吳起焰

【摘 要】 很多一線教師苦于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的困擾，在初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的探求過程中，收效甚微。筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該要結(jié)合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，具體地進行研究，本文只是從“教學(xué)設(shè)計的反思”、“教學(xué)方法的反思”、“課堂教學(xué)的反思”三個方面簡單地談?wù)勛约旱目捶?，希望大家在閱讀此文后，能提出寶貴的意見。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué);教學(xué);反思;創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)整個教學(xué)過程中，創(chuàng)新教育已成為一個時尚的名詞，但是在實際操作過程中，很多一線教師苦于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的困擾， 在初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的探求過程中，收效甚微。筆者根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)反思方面淺談如何有效地提高教學(xué)創(chuàng)新研究。

一、在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

盡管新課程改革對教師提出了新的要求，很多教師也能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去改進自己的教學(xué)方法和思路，在創(chuàng)新教學(xué)方面取得了一些成就，但是還存在著一些問題，阻撓著初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的進程。

1.教學(xué)方法仍有待改進。有些老教師因為對新事物的接受能力有限，所以在教學(xué)方法方面仍存在著一些不足的地方。他們?nèi)砸越處煹摹皞魇凇睘檎n堂主體，而把學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”置于一旁。教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中根本無法體現(xiàn)，其效果仍然是事倍功半。

2.教學(xué)模式老套。雖然現(xiàn)代化信息技術(shù)已滲透到課堂教學(xué)的每一個角落，但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師不懂如何利用這些現(xiàn)代化教學(xué)工具為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。計算機、投影儀等“班班通”的教學(xué)設(shè)施在教學(xué)室里成了擺設(shè)。老師仍沿用“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，幾十年如一日地“耕耘”著。

這些問題嚴(yán)重阻礙著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。教師在教學(xué)時無創(chuàng)新性可言，無積極性可言;學(xué)生在學(xué)習(xí)時也無興趣可言，他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力根本無法挖掘出來。

基于上述的問題，筆者談?wù)勗撊绾螌Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)進行反思，有效地提高初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。

二、加強教學(xué)反思，有效提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行反思，筆者認(rèn)為應(yīng)該從三個方面進行反思：1.教學(xué)設(shè)計的反思;2.教學(xué)方法的反思;3.課堂教學(xué)的反思。

1.教學(xué)設(shè)計的反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法”。有些教師在教學(xué)設(shè)計時，只會從三維目標(biāo)的表層意思去設(shè)計教學(xué)：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。但是在具體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時卻又和此教學(xué)目標(biāo)相違。

例如一位教師在上《三角形的內(nèi)角和定理》公開課時，課前的教學(xué)設(shè)計如下：先讓學(xué)生把三角形中的三個角撕下來，然后讓學(xué)生把這三個角拼成一個平角，以此來推導(dǎo)三角形的內(nèi)角和。這樣的教學(xué)設(shè)計完全脫離了學(xué)情，學(xué)生只是被動地進行操作，缺乏主動的探究，對于“知識與技能”的教學(xué)目標(biāo)無任何必要。所以數(shù)學(xué)教師要對自己的教學(xué)設(shè)計進行反思，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。

其實在此課的教學(xué)設(shè)計中，可以引導(dǎo)學(xué)生從“兩直線平行，同位角相等”;“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”;“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補”的性質(zhì)去探究這個問題。如下圖：

2.教學(xué)方法的反思。在教學(xué)過程中，雖然教無定法，但是教學(xué)要想有所創(chuàng)新，仍然是“貴在得法”。而要想創(chuàng)新教學(xué)方法，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把啟發(fā)教學(xué)、探究教學(xué)、游戲教學(xué)、師生互動教學(xué)等方法融合在一起，才能有效地提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。要想運用好這些教學(xué)方法，教師必須加強“學(xué)情”調(diào)查，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取統(tǒng)籌兼顧、分類推進的原則進行教學(xué)，切實通過教學(xué)方法的改進提高教學(xué)質(zhì)量。仍以《三角形的內(nèi)角和定理》為例，在教學(xué)過程中，當(dāng)通過教學(xué)設(shè)計對學(xué)生進行啟發(fā)之后，教師要“乘勝追擊”，采用分組討論的方法，促使學(xué)生對所學(xué)新知識進行激烈的討論，在“爭辯”過程中加深對知識的印象，鞏固所學(xué)的知識，在以后遇到類似問題時，能舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;當(dāng)學(xué)生“爭辯”完后，教師要及時地出示一些題目，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，進一步地鞏固新知識點。

3.課堂教學(xué)的反思。課堂教學(xué)的反思是個至關(guān)重要的步驟，在此部分的反思中，學(xué)生思維過程反思是重中之重。當(dāng)學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練時，如果他們的思維方式或思維過程出現(xiàn)了差錯，教師要及時地指導(dǎo)他們進行反思，只有如此，才能有效地提高初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)。例如在《不等式》的教學(xué)中，習(xí)題如下：a木條長10cm，b木條長3cm，如果加另一木條和木條a， b組成一三角形，則對第三條木條有什么要求？在這個問題中，絕大數(shù)學(xué)生能根據(jù)“三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊”的性質(zhì)列出不等式：10+3>x和 10-3

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該要結(jié)合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，具體地進行研究，本文只是從“教學(xué)設(shè)計的反思”、“教學(xué)方法的反思”、“課堂教學(xué)的反思”三個方面簡單地談?wù)勛约旱目捶ǎ缬胁蛔阒?，請大家指出?/p>

【參考文獻】

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（作者單位：福建省福州市福清康輝中學(xué)）