徐巧惠

【摘 要】傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課不僅發(fā)揮不了試卷的診斷、激勵(lì)功能，而且會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，達(dá)不到預(yù)期效果。然而試卷講評(píng)能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的“診斷功能”和“發(fā)展功能”，提高數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用能力。本篇文章主要講述應(yīng)該如何上好試卷講評(píng)課。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法;試卷講評(píng)課;試卷批改

傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課不僅發(fā)揮不了試卷的診斷、激勵(lì)功能，而且會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，達(dá)不到預(yù)期效果。而試卷的功能是為了診斷學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不足、分析得失、激勵(lì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)缺陷及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。所以上好試卷講評(píng)課與新授課同等重要，同樣精彩。筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就如何上好試卷講評(píng)課，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺看法：

一、認(rèn)真批改，錯(cuò)題歸類(lèi)

好的試卷講評(píng)課是從試卷批改開(kāi)始的，只有認(rèn)真批改，掌握第一手材料，才能在講評(píng)中胸有成竹，有的放矢。試卷批改應(yīng)杜絕傳統(tǒng)的流水線(xiàn)方式，我的做法是分層次批改和分題型批改。

1.分層次批改

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分三批進(jìn)行批改，一般成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，批改時(shí)要看解題思路是否優(yōu)化，解題方法是否巧妙有創(chuàng)新，難點(diǎn)有無(wú)突破，如何突破，為進(jìn)一步提高打好基礎(chǔ);中等水平的學(xué)生，批改時(shí)要看基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，對(duì)一般化錯(cuò)誤重點(diǎn)批注，尋求原因，反思授課弊端;成績(jī)還不理想的學(xué)生，對(duì)自己沒(méi)自信，甚至害怕考試，灰心放棄，批改時(shí)要注意尋找他們的“閃光點(diǎn)”，加以贊賞，講評(píng)要有激勵(lì)性，讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，激勵(lì)他們重拾信心?？偠灾ㄟ^(guò)講評(píng)充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感意志，使他們處于愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生在每一次考試后都有進(jìn)步的喜悅感。

2.分題型批改

填空題注重結(jié)論呈現(xiàn)，選擇題注重排除法選擇，解答題注重解題思路方向，解題過(guò)程是否完善，書(shū)寫(xiě)順序是否流暢，詳略是否得當(dāng)。根據(jù)試卷中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，分析造成錯(cuò)誤的主要原因。

在批改完試卷后，要對(duì)整份試卷進(jìn)行認(rèn)真篩選、錯(cuò)題歸類(lèi)，對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)、用到的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行集中歸類(lèi)?？傮w較差的題型分析錯(cuò)題原因， 分析學(xué)生知識(shí)和能力的不足，反思自己的教學(xué)是否得當(dāng)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施。對(duì)普遍存在的解題錯(cuò)誤思路重點(diǎn)講清，透徹分析，并作多角度、多方位評(píng)析。例如：《整式的乘除》這章中，類(lèi)似的（x-2y）2=x2-4y2，出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤是乘法公式掌握不好，把平方差公式（a+b）（a-b﹚=a2-b2與完全平方公式（a±b）2=a2±2ab+b2弄混掉。做好試卷分析工作，哪些該詳講，哪些該略講，做到心中有數(shù)。

二、自我糾錯(cuò)，自我分析

試卷在及時(shí)批改后，要及時(shí)下發(fā)、及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，“趁熱打鐵”，不能拖拖拉拉，如果拖上一段時(shí)間再來(lái)講評(píng)，學(xué)生的求知欲望會(huì)逐漸冷卻。而對(duì)學(xué)生而言，講評(píng)課解決他們的個(gè)別問(wèn)題才是他們進(jìn)步的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的講評(píng)課，老師講什么，學(xué)生聽(tīng)什么;有的學(xué)生需要老師詳講的，老師可能匆匆?guī)н^(guò);學(xué)生不需要聽(tīng)的，老師還在夸夸其談。通過(guò)提前下發(fā)，讓學(xué)生先自我糾錯(cuò)，自我分析，提高學(xué)生的主體性和主觀(guān)能動(dòng)性，提高自我分析能力。而且在講評(píng)時(shí)，可以安排若干題由學(xué)生講解，把自己的思路呈現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并通過(guò)小組互助，強(qiáng)化了合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互講解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)幫助別人，把自己的解題思路和過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，達(dá)到思維外在化，提高學(xué)習(xí)效率，增加課堂容量，課內(nèi)可以解決更多的問(wèn)題。

三、分類(lèi)突破，層層推進(jìn)

試卷講評(píng)課決不能從第一題講到最后一題，這樣一來(lái)跨度太大，思維跳躍頻繁，難以達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生較難接受。而且不能局限于只幫助學(xué)生把錯(cuò)題答案更正過(guò)來(lái)，而是通過(guò)對(duì)錯(cuò)題分析，上升到某一問(wèn)題的分析，使與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)得到復(fù)習(xí)和鞏固。所以整份試卷要分類(lèi)歸納，集中講評(píng)，層層突破，對(duì)某一類(lèi)題目解題方法進(jìn)行高度歸納總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定的解題規(guī)律。具體可按三種方式分類(lèi)：

1.按知識(shí)點(diǎn)重組

同一知識(shí)點(diǎn)的題型歸在一起有機(jī)的整合分析講評(píng)，解決完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)再解決另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。抓住典型題目和共性問(wèn)題，總結(jié)解題思路和一般規(guī)律。

2.按解題方法重組

就是把試卷上涉及到的同一解題思路、解題技巧的題型歸納在一起分析講評(píng)，抓“通法”和典型思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思?xì)w納解題方法，體會(huì)對(duì)知識(shí)再整理、再綜合、再運(yùn)用的過(guò)程。

3.按錯(cuò)誤題型重組

抓“通病”和典型錯(cuò)誤，如：運(yùn)算錯(cuò)誤、審題馬虎、概念混淆、理解不到位、思維定勢(shì)等。抓住問(wèn)題的“癥結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生突破已有的思維定勢(shì)，抓住試題本質(zhì)，歸類(lèi)講評(píng)使學(xué)生掌握正確的思考方法和解題方法。

四、觸類(lèi)旁通，以點(diǎn)帶面

試卷講評(píng)課不能就題論題，要用啟發(fā)性，講解一題，復(fù)習(xí)一片?？季砩仙婕暗降念}型講評(píng)完后借題發(fā)揮，通過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚怼⒓庸?、改造，精心設(shè)疑，巧妙提問(wèn)，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從多角度、多渠道、多層次進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到一題多解，一題多變。同時(shí)注意知識(shí)的橫向和縱向的聯(lián)系， 通過(guò)改變題設(shè)或改變結(jié)論，或題設(shè)結(jié)論互換，從某一原題衍生出新題目，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和遷移性。使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，舉一反三，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，開(kāi)拓視野。

五、課后鞏固、課外延伸

通過(guò)試卷講評(píng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，哪些問(wèn)題涉及到哪些數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用哪些數(shù)學(xué)技巧等進(jìn)行回顧反思。針對(duì)學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)，課后要布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)再整理、再綜合、再運(yùn)用，讓學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。講評(píng)后，要對(duì)個(gè)別程度較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，還要留一些時(shí)間讓學(xué)生課外進(jìn)行“消化”，并要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)筆記，及時(shí)把試卷、作業(yè)中的錯(cuò)題記錄下來(lái)，以加深印象。

總之，試卷講評(píng)課和其他課型一樣重要，要精心設(shè)計(jì)，精講精析，要有目的、有步驟、有計(jì)劃、有重點(diǎn)。通過(guò)試卷講評(píng)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的“診斷功能”和“發(fā)展功能”，關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，夯實(shí)雙基拓展知識(shí)的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用能力。幫助學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行有效的反思，也使自己的教學(xué)能力得到提高。

（作者單位：福建省龍海市長(zhǎng)邊中學(xué)）