彭佳政重慶市綦江區(qū)打通中學

如何構(gòu)建高中語文高效課堂

彭佳政
重慶市綦江區(qū)打通中學

對于高中語文教學而言，常規(guī)的課堂為什么會出現(xiàn)低效甚至是無效的現(xiàn)象呢？筆者認為這得從多個角度去探究；而構(gòu)建高效的語文課堂，相對而言也就要從常規(guī)課堂的不足入手，去努力打破瓶頸，促進高效的生成。本文分析了構(gòu)建高中語文高效課堂的策略。

高中語文；語文教學；高效課堂

在高中語文教學中，推進新課程改革，提高語文教學質(zhì)量，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為語文教師的重要任務。構(gòu)建高效課堂，提高教學效率是實現(xiàn)這些任務的必要途徑。高效課堂不是一種教學形式，不是用“滿堂問”替代“滿堂灌”，不是課堂看似“熱鬧”卻沒有學科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。高效課堂是一種教學理念，旨在調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學習成為學生的需要，使學生真正成為學習的主人，從而實現(xiàn)三維目標的達成和課堂教學效益的最大化。以下將探討如何構(gòu)建高中語文高效課堂。

一、教師的充分備課是構(gòu)建高效課堂的前提條件

教師是整個課堂的組織者和引導者，因此，一定要做到對所要傳授的內(nèi)容充分地了解和熟練地掌握，這樣才能夠更好地駕馭課堂，為構(gòu)建高效課堂提供前提條件。教師要充分吃透教材，把握好教材的重點和難點，并且精心安排教學環(huán)節(jié)，把學生帶入設定好的情境之中，構(gòu)建一種和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的課堂參與積極性。同時，教師應該善于把集體備課與個人備課有效地結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體備課的作用，彼此借鑒優(yōu)秀的教學方法和教學思路，共同尋找課堂教學的有效途徑，集眾人之長補己之短，從而使教師的整體教學能力都得到提高。除此之外，教師還要重視個人備課，這是對集體備課的延續(xù)和深化，是在借鑒其他教師教學經(jīng)驗的基礎之上再加上自己獨特的創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)呆板的教學模式，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。充分做到二者的有機融合，能夠提高教師的備課效果，從而為構(gòu)建高效課堂提供了前提保證。

二、學生的認真預習是構(gòu)建高效課堂的重要基礎

一個高效的語文課堂的構(gòu)建，不僅需要教師的精心備課，也需要學生能夠認真預習，奠定一個對新知識接受的良好基礎，這也是構(gòu)建高校課堂的重要環(huán)節(jié)。預習是學習語文的第一步，養(yǎng)成良好的預習習慣不僅能夠提高學生的自學能力，還能夠配合教師更好地完成教學任務。學生比較普遍使用的預習方法就是通讀課文法，就是將要學習的新課文新知識從頭至尾仔細通讀一遍，根據(jù)預習提示標注好學習的重點難點以及自己不太理解的地方，這樣就可以有效提高學生在課堂上的聽課重點，具有針對性地聽課能夠幫助學生提高在課堂上的學習效率。同時，教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好的課外讀物，這不僅能夠拓寬學生的視野，而且能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提升學生的閱讀水平和文學素養(yǎng)，這對構(gòu)建高效課堂也是大有裨益的。

三、靈活處理教材內(nèi)容，激活課程資源

文學作品在高中語文中占有較大的比重，其承載著文化傳播的重任，文章中的人文性可以引起讀者產(chǎn)生共鳴，對教材進行創(chuàng)造性的運行，一定會吸引學生，激起學生學習語文的興趣。

1.針對學生的基礎，用活教材資源。

針對學生的學習需求、發(fā)展方向以及學習基礎等情況，對教材進行靈活的運用，使得教材本身具有的吸引力得以充分的發(fā)揮，使得學習內(nèi)容的深度和廣度不斷拓展。不僅要重視運用語文，還要重視語文和生活兩者的關系，使得學生的學習熱情得以激發(fā)。學生學會了對問題進行分析的方法，在現(xiàn)實生活中讓學生去尋找當?shù)亟ㄖ约吧盍晳T等中包含的內(nèi)涵，為學生的學習提供相關課題，比如說：飲食文化、茶館文化等，把語文課堂的教學一直延伸到生活中。還可以舉辦學生們所喜歡的講座，開展學生們所喜愛的課堂活動，比如說：辯論會、演講比賽、詩歌朗誦以及話劇表演等，讓學生們處于開放的語文教學中，切實體會到語文學習的快樂。

2.靈活處理教材內(nèi)容，使學生提高語文素養(yǎng)。

教材在教學中具有非常重要的作用，它是課標的重要載體，同時也是實現(xiàn)課程目標的重要手段。所以，教材是使得學生語文素養(yǎng)得以提高的有效途徑，在教學中應該將教材用活而不是將其作為一個死材料來學習。將教材的內(nèi)容用活的關鍵是教師，其應該不斷學習、與時俱進，不斷提高自己的知識和能力，以很好地駕馭教材，對學生在課文學習中提出的各種問題予以正確的解答。語文教材的改革，選入了許多文質(zhì)兼美的文章，很多文章中包含著豐富的辯證思想，如果可以對文章中的辯證關系進行細細品味，再與實際生活相結(jié)合，不僅可以活躍語文課堂，而且有助于培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

四、恰當運用多媒體教學

在教學中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w可以有效地提高教學效果。經(jīng)過多年的語文教學實踐表明，在教學中應用多媒體，可以有效地激發(fā)學生的興趣，能夠在使得學生的印象加深、課堂信息量加大以及課堂教學效果的提高上發(fā)揮著非常重要的作用。使用多媒體中的課件可以創(chuàng)設一些和課堂教學相關的情境，使得學生有一種身臨其境的感覺，有助于激發(fā)他們學習語文的積極性和主動性，提高學生語文課堂的參與度，但是語文教學中多媒體教學僅僅起到輔助性的作用，所以應該遵循合理性原則、適當性原則以及輔助性原則，這樣才可以使得課堂教學的質(zhì)量得以有效提高。

［1］王曉波.淺談如何在高中語文教學中構(gòu)建高效課堂［J］.信息教研周刊，2012（18）.

［2］周萍.如何營造高中語文高效課堂［J］.讀寫算：教育教學研究，2011（43）.