燕 絨內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口幼兒園

如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

燕 絨
內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口幼兒園

學前期是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，是書面語言形成的萌芽期。我們要為幼兒創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，讓幼兒在游戲、活動中學習語言，提供幼兒“喜歡說”的源泉，充分發(fā)揮現(xiàn)代電化教學的作用，不斷發(fā)展、完善幼兒語言的運用表達能力。

學前期幼兒；語言表達能力；培養(yǎng)

語言能力是各種能力的基礎。愛因斯坦說：“一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上先取決于語言?！笨梢娬Z言與智力密切相關。學前期幼兒是語言能力發(fā)展的關鍵期，盡早使孩子學會語言、學好語言是發(fā)展智力、發(fā)展口頭及書面語言表達能力、理解知識能力的前提。那么教師應該如何有意識地培養(yǎng)孩子的語言能力呢？

一、為幼兒創(chuàng)設一個良好的語言學習環(huán)境

在幼兒教育中教師要盡量做到：一是為孩子創(chuàng)造一個講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語言來刺激孩子；二是要特別注意講究說話的藝術，為孩子語言能力的發(fā)展提供條件；三是應給孩子提供悅耳的音樂、和氣的談話、瑯瑯的兒歌、娓娓動聽的童話故事、有趣的教育游戲等良好的語言示范，讓他模仿和練習。同時，要充分利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多摹仿正確的語言，使孩子增加詞匯、學習表情、豐富語調(diào)，在潛移默化中提高語言表達能力。

二、讓幼兒在游戲、活動中學習語言

兒童的語言表達能力是在活動和交往中發(fā)展又在活動和交往中體現(xiàn)出來的，活動和交往是幼兒語言發(fā)展的基礎和源泉。而游戲是幼兒最為喜歡和最主要的活動交往方式，在游戲過程中，隨著扮演的角色和游戲情節(jié)的變化，幼兒的想象會異常活躍。而對于幼兒園教師來說，一般不可能像小學教師訓練學生那樣，集中時間教孩子學習語言，況且集中訓練那么小的孩子學習語言，其效果也未必好。因此，幼兒教師應為幼兒提供豐富的游戲活動和材料，為幼兒設計一些說的活動、說的情境，創(chuàng)設動態(tài)的語言學習環(huán)境，并有目的、有意識地把游戲與培養(yǎng)幼兒的語言表達能力緊密結(jié)合起來，鼓勵幼兒與幼兒、幼兒與成人之間進行積極的言語交流。

三、擴展書面語言環(huán)境，提供幼兒“喜歡說”的源泉

第一，設置書面語言交往環(huán)境，據(jù)理力爭。書面語言的交往環(huán)境是幼兒運用書面語言的重要途徑。例如：我們在走廊上布置了繪本的展覽，以圖文并茂的形式向幼兒展示文本，供幼兒在空余時間觀賞、閱讀。午休時候，我們會發(fā)現(xiàn)有許多幼兒已經(jīng)認識部分的字寶寶，他們會三五成群地朗讀故事，交流著互相認識的不同的字寶寶，并進行同伴間的質(zhì)疑提問。第二，鼓勵大膽創(chuàng)編，激發(fā)“喜歡說”。面對愛提問、愛質(zhì)疑或言語交流不順利的幼兒，我們要以最大的熱情和耐心，按《綱要》所說的那樣，“以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。多說，在日常生活中，利用與幼兒接觸的時間，多去與幼兒溝通，在溝通中建立感情，豐富幼兒的詞匯量，給幼兒創(chuàng)造多練的環(huán)境；耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持他們大膽探索與表達”，不斷提供給幼兒“喜歡說”的源泉。

四、現(xiàn)代電化教學是幼兒語言能力培養(yǎng)的趨勢

心理學家認為：興趣具有動力作用。也就是說，人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機，成為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒是在交流和表達中發(fā)展語言的，語言教學中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂于交流、樂于表達，是相當重要的。而利用現(xiàn)代電化教學創(chuàng)設由具有具體感性的立體信息顯示動態(tài)的情境，能直接激發(fā)幼兒對活動的興趣。當動畫錄像《三只小豬》播放后，幼兒立刻被深深地吸引住了。隨著逼真形象的動物對話和富于動態(tài)的情境，幼兒情不自禁地想說樂說，很快地進入故事的情境中?？赐陝赢嬈笥變哼€興致未盡，自己也模仿著動畫片中角色的語氣，邊對話邊表演。由此可見，幼兒語言表演活動的積極性被調(diào)動起來了。更重要的是，其中動態(tài)的信息，因為更富有真實感，更能喚起幼兒已有的經(jīng)驗，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經(jīng)驗理解和把握它的同時實地把握了故事內(nèi)容，激發(fā)了幼兒學習的積極性，加深了孩子對故事的理解，提高了對故事的復述能力，培養(yǎng)了語言表達能力。

五、在發(fā)展幼兒口語能力的過程中應注意的問題

第一，要幫助幼兒學會正確發(fā)音。有的幼兒，特別是幼兒早期，有一些字發(fā)音不準，如“老師”說成“老西”、“褲子”說成“兔子”等，教師可以采用孩子感興趣的語言游戲的方法進行訓練，可以用幼兒說繞口令的方法進行訓練。清晰、準確、優(yōu)美的語言，不僅能表達思想、交流感情，而且能給人以美的享受。幼兒學習語言，最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。而發(fā)音是語言的基礎，要學會說話，必須先掌握發(fā)音。孩子只有通過正確的、足夠的語言訓練，才能較早、較好、較快地掌握口語。

第二，幫助幼兒說完整話，提高幼兒的語言能力。幼兒說話常常不完整，說不明白，或出現(xiàn)用詞不當、語法不對等問題，教師在這時給予幫助效果最好，這時的校正適應孩子的需要，孩子一定會積極地學，在用中學得就快、學得就好。

第三，幼小的孩子還會出現(xiàn)說話結(jié)巴的現(xiàn)象，教師不必擔心，這是由于幼兒的口語發(fā)展還跟不上思維的步調(diào)。遇到這種情況，教師要對孩子說：“別著急，慢慢地說?！被蛘呓處煂⒑⒆右f的話接著說下去，再讓孩子重復一遍，說對了教師給予肯定、鼓勵，這樣有助于促進孩子的口語發(fā)展。

發(fā)展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。