□謝發(fā)明（江西省贛州市贛縣江口中學江西贛州341105）

初中體育教學中興趣教學法的實施探析

□謝發(fā)明（江西省贛州市贛縣江口中學江西贛州341105）

隨著社會的不斷發(fā)展，多樣化人才的需求量不斷增多，因此開展我國教育體制改革，成為教師與學生共同關(guān)注的問題，與此同時，也必須注重教學創(chuàng)新的深入。尤其是在初中體育教學中，以學生個性化培養(yǎng)為目標，使用興趣教學法，營造生動有趣的學習環(huán)境，繼而激發(fā)學生學習體育的熱情，提高其主動性，并能全神貫注于體育教學之中，由此獲得更多的知識，逐步實現(xiàn)個性化的培養(yǎng)。所以，作為新的教學手段之一的興趣教學法，適用于每一門學科教學，也是新課改對初中體育教學的要求。故探究初中體育教學中興趣教學法的實施運用是很有必要的，為此應(yīng)發(fā)掘其中的問題，并對問題提出解決策略。

興趣教學法初中體育實施

初中階段，作為一個學生形成綜合素質(zhì)的重要階段，這一時期，就應(yīng)該格外重視體育教學，讓初中生們在提高身體素質(zhì)的同時，發(fā)展積極樂觀的心理素質(zhì)。對于學生而言，初中階段，學業(yè)壓力逐漸加重，這時候在學生的體育教學中，進行主體引導，讓學生愛上體育運動，使其得到全方位的發(fā)展，不單單為學生提供健康娛樂的集體活動，也可以提高學生素質(zhì)，而且對減緩學業(yè)壓力作用效果顯著。興趣教學法，把學生的學習興趣看做主線，來開展各種體育活動。應(yīng)用興趣教學法，在提高了學生學習體育的積極性后，進而養(yǎng)成學生體育鍛煉方面的良好習慣，那么教師的教學任務(wù)就自然會輕松完成。因此，下面將會對初中體育教學中興趣教學法實施進行探析。

1、初中體育教學中興趣教學法實施過程中所出現(xiàn)的問題簡析

為順應(yīng)新課改要求所出現(xiàn)的興趣教學法，它的實施還不是很順利，為了提高興趣教學法的效果，分析其運用過程中所存在的問題，是十分有必要的。下面，就初中體育教學中興趣教學法現(xiàn)存問題，進行簡析。

1.1、缺乏整體的教學模式

如今，初中體育教學模式缺乏整體概念，仍然采用的是“放羊式”教學。因初中體育教學中，學習內(nèi)容單一，特別是一周兩節(jié)的體育課中教學課程一直采用跑步、跳遠等最基礎(chǔ)的運動項目，讓學生很無奈地被體育老師牽著鼻子走，被動現(xiàn)象嚴重，其主要原因表現(xiàn)在，體育課程設(shè)計沒有把學生的心理特征及主體作用考慮進來，進而不能全面分析學生的個性興趣。那么，個性化需求就更不能形成，學生參與體育活動的積極性不高，整體性的體育活動模式也很難推行，對興趣教學法的推廣不利。

1.2、體育課程在設(shè)計方面缺少興趣點

現(xiàn)在的初中體育教學很大程度上，受限于其他文化學科設(shè)計的影響。而傳統(tǒng)的初中體育教學模式仍然廣泛使用在初中體育課程上，體育老師設(shè)計的體育課程內(nèi)容依舊以簡單的游戲和跑步為主，在教學過程中，教師沒有把興趣教學法作為自己的主要教學方法，對于學生的學習主體地位不甚尊重，不把學生的主體參與意愿和興趣考慮在內(nèi)。就現(xiàn)如今的初中體育教學現(xiàn)狀而言，許多學生依舊是被動學習，導致大部分學生不愿意主動參與到體育活動中去。因此，初中體育教學中興趣教學法實施的重點要從在體育課程設(shè)計中融入更多興趣點入手。

1.3、興趣教學法的應(yīng)用不到位，多種客觀因素使其實施成效不佳

現(xiàn)在大部分的初中體育老師并沒有太認真地對待他的教學任務(wù)，因為他們受傳統(tǒng)觀念束縛，認為體育教學對初中學生們可有可無，直接忽視掉了體育教學的重要性，故而上體育課時，只集合集中講解一些基本的體育知識外，就立馬解散，或者進行枯燥的教學內(nèi)容。因體育老師們經(jīng)常從自己上課的主觀意愿出發(fā)，想上就上，不想上就罷課，沒有真正尊重體育教學，沒有真正將興趣教學法應(yīng)用到實際教學中，使學生失去了上體育課的興趣。

另外，其他文化學科任課老師過分追求文化課學習，對體育課的存在不甚尊重，下課拖堂現(xiàn)象嚴重，造成接下來的體育課無法正常開展。甚至，許多班主任老師與體育老師協(xié)商，將體育課改成自習課，只是為了進一步提高學生的文化課成績。此外，教學設(shè)備的不足也一定程度上影響了學生體育學習的興趣?？傊?，多種客觀因素讓體育課徒有其名，流于形式，教學成效過低。

2、初中體育教學中興趣教學法在初中體育中實施的具體表現(xiàn)

初中體育教學中興趣教學法實施道路比較艱難，那面對諸多的問題，努力轉(zhuǎn)換教學思想，改變教學方法，已經(jīng)成為初中體育老師必須要面對并嚴肅處理的事情。下面，就初中體育教學內(nèi)興趣教學法實施的具體表現(xiàn)進行分析。

2.1、學習興趣小組的自由組建

為順應(yīng)新課改的需要，在開展初中體育教學的過程中，很多體育老師應(yīng)用興趣教學法，根據(jù)學生間共同的體育興趣愛好，由學生自由選擇組員組合成興趣小組，這樣一組內(nèi)部可以自由討論，共同進步，同時學生的興趣可以得到激發(fā)，并且滿足學生的愛好，這時，老師再安排不一樣的體育運動項目，讓學生有針對性的學習，而小組與小組之間也可以相互競爭，繼而能提高學生們的競爭意識。

比如，體育老師可以提供多種體育活動：拔河、踢毽子、踩高蹺等，讓有相同愛好的同學進行相應(yīng)的活動，在體育活動之后，團體性的競賽活動也是很有必要的。比如：丟手絹、接力賽還有成語接龍，這些活動有很強的趣味性，不光能吸引學生積極參與到活動中來，另外對學生融入社會和團體、與人合作相處等能力也有所培養(yǎng)。此外，體育老師也可以選擇比較潮流的項目，有街舞、演木偶戲、打花鼓等有較強趣味性的活動，增強學生的學習興趣。

2.2、開展體育游戲教學活動

初中體育教學中，將游戲與學習有機融合，一面學習，一面又能有娛樂的催化劑催化學習興趣，是學生最容易接受并十分期待的一種學習方式。在任何學科的學習中，都會有一部分學生散漫懈怠，而他們對游戲的熱情很濃厚，將學習與游戲進行整合，使那些平時不情愿參加到體育學習中的學生主動參與進來，隨之形成多種教學形式，這樣正確的整合會使學習變得豐富多彩。在多開展體育游戲教學活動之前，對學生興趣的調(diào)查也是很有必要的。比如他們課間活動一般是什么，還有平時喜歡玩哪些小游戲，調(diào)查統(tǒng)計之后，老師選出可行的游戲，努力讓大家都參與到課堂中。

比如：老師可以組織學生玩“你畫我猜”游戲，這個游戲全班都可以參與到其中，并且大部分學生都喜愛此游戲，而且此游戲能發(fā)散學生的思維，提高學生的集體意識，考察學生的反應(yīng)力，也能達到一定的體育課目的。

2.3、情景、心理引導教學模式

采用情景引導教學模式，主要是設(shè)置情景，引導學生參與到體育活動中來，以此來激發(fā)學生的體育學習興趣，提高初中體育教學質(zhì)量，而設(shè)置情景需要考慮學生的年齡特征、心理素質(zhì)及興趣愛好。比如講解一項體育運動時，著重講解此項運動相關(guān)的運動員的成長經(jīng)歷，用故事吸引學生注意，由此激發(fā)學生的興趣點。

采用心理引導教學模式，將初中生的叛逆期中的浮躁、急躁等一系列不健康心理考慮在其中，那么體育老師就應(yīng)開展一些具有較開放性和合作意識的活動，來對初中生有正確的心理引導。例如，籃球、足球或者是排球，這些集體體育活動項目，能讓學生學會互幫互助，養(yǎng)成團結(jié)合作及競爭的意識。再如，開展具有挑戰(zhàn)性的體育項目，可以使學生克服心理恐懼，逐漸勇敢。

3、結(jié)語

綜上所述，興趣教學法對于初中體育教學至關(guān)重要，故培養(yǎng)初中生對體育學習的興趣是非常重要的。因此，當今初中體育工作者應(yīng)當好好利用興趣教學法，將學生學習興趣激發(fā)出來，繼而提高體育教學成效。

[1]白麗云.淺析初中體育游戲教學的創(chuàng)造性[J].科技資訊,2012,2（22）.

[2]戴先芬.談初中體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2014,4（15）.

[3]戴先芬.談初中體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版）．2014,12（15）.

[4]章陸梅.初中體育游戲教學中存在的問題及改進措施[J]．新課程研究（下旬）,2014,8（9）.