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        小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考

        2015-03-18 12:15:20海南省陵水縣新村鎮(zhèn)長坡小學(xué)九所分校黃政武
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年4期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性創(chuàng)新能力理念

        海南省陵水縣新村鎮(zhèn)長坡小學(xué)九所分校 黃政武

        創(chuàng)新是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的新思想,語文作為我們的母語課程,其教育意義是特殊的,而且極為重要,但是現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)還存在許多有待解決的問題,教師要從教學(xué)觀念、模式、手段等方面進行不斷的創(chuàng)新、研究、尋找解決現(xiàn)狀的方式和渠道。本文針對小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新實踐思考進行研究,并提出一些合理化建議,希望對今后的小學(xué)語文教學(xué)提供有用的幫助。

        一、創(chuàng)新是小學(xué)語文教育的新境界

        創(chuàng)新教育指的是對受教育者進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上的培養(yǎng),以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新教育強調(diào)的是新型人才觀。它以受教育者的創(chuàng)新潛力和可開發(fā)性入手,認(rèn)為所有人都有被發(fā)掘的空間,并且通過創(chuàng)新教育的引導(dǎo)都能夠得到提高,從而成為創(chuàng)新性人才。新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)小學(xué)語文教學(xué)要將基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有機的結(jié)合在一起,注重語言積累、感情的運用,在要求學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)的同時,注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力,從而實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

        二、目前小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

        1.傳統(tǒng)的教育觀念

        許多教師還在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念,這不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成,也一定程度的阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。盡管新課改的頒布明確的強調(diào)了新時期小學(xué)語文的教學(xué)理念和方向,并積極的進行了推廣,但是仍然有許多的教師還在沿用陳舊的教學(xué)方式、理念,在教學(xué)過程中,重結(jié)果、輕過程,重知識、輕能力,嚴(yán)格要求學(xué)生機械化的記憶,而不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種根深蒂固的觀念造成小學(xué)教育對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確,導(dǎo)致小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)淪為了應(yīng)試化教育。這種教育理念不僅嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,也對學(xué)生心理造成極大壓力和不良影響。也使教師們受此影響,在教育理念上停滯不前,不追求自身的發(fā)展。

        2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

        現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂上仍然有教師在實行灌輸式教學(xué),一味的教師講學(xué)生聽,學(xué)生在沉悶的課堂氣氛下根本不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對知識的理解效果也較差,學(xué)習(xí)效率不高。根本原因就是教師嚴(yán)重忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,對講解內(nèi)容、方案,設(shè)計的不合理,沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理教學(xué),沒有給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的空間。

        3.教學(xué)策略和手段運用不當(dāng)

        許多教師雖然認(rèn)識到了創(chuàng)新教育的重要性,但是在實際實施的過程中,沒有明確的教學(xué)目標(biāo),運用雜亂無章的教育手段,根本不能真正的達到教學(xué)上的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)必須要有科學(xué)的理論依據(jù),如果不根據(jù)教學(xué)的實際需要出發(fā),只是片面的追求表面形式,又或是照搬別人的教學(xué)案例,那么創(chuàng)新教學(xué)根本沒有實質(zhì)性的意義。因為小學(xué)階段的學(xué)生正處于生理、心理的不斷成長期,個性特征也在不斷發(fā)生改變,因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段和特點合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略與手段,促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

        三、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)注意的問題

        1.把握準(zhǔn)確的教學(xué)方向

        現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)堅持工具性與人文性相結(jié)合的語文課程性質(zhì),也是語文教學(xué)的基本特點。它以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為基本理念,積極運用自主、合作、探究的教學(xué)方式,延續(xù)了語文教學(xué)的總體目標(biāo)。在教學(xué)發(fā)展方面,教師不僅要注重傳授優(yōu)秀的文化知識,促進和諧課堂的構(gòu)建,提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的同時,也要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性以及健全的人格。尤其是語文閱讀方面的教學(xué),教師要注重科學(xué)的閱讀指導(dǎo),不能將教師的閱讀分析代替所有學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)該注重學(xué)生的親身體驗和思維的進步。

        2.運用多角度的教學(xué)方式

        教師要正確的認(rèn)識理解教學(xué)理念的創(chuàng)新性,真正的做到運用創(chuàng)新意識去進行創(chuàng)新性教學(xué)。要想在教學(xué)中真正實現(xiàn)創(chuàng)新,教師就要不斷的更新教學(xué)理念,運用充足的創(chuàng)新意識從不同的角度進行教學(xué)。

        3.運用科學(xué)、合理的教學(xué)策略

        教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題,還要運用科學(xué)合理的教學(xué)策略進行創(chuàng)新教學(xué)。語文教學(xué)主要以培養(yǎng)語言能力為主,但是在強調(diào)打牢基礎(chǔ)的同時也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力,逐漸的形成實事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度,學(xué)會掌握科學(xué)的創(chuàng)新思想。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠主動的去探究知識、將知識運用到實踐中去,不僅學(xué)以致用還要達到靈活運用。

        4.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、領(lǐng)域

        教師要努力鉆研教材內(nèi)容,同時也要時刻的觀察學(xué)生的變化、不同階段的需求,努力的突破常規(guī)教學(xué)的局限。語文是實踐性較強的學(xué)科,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,但是切記不要片面的追求語文知識的系統(tǒng)性、完整性。語文教學(xué)作為母語課程,學(xué)習(xí)的資源、途徑以及實踐的機會無處不在,所以教師應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語文教學(xué)資料,多為學(xué)生創(chuàng)造不同形式的學(xué)習(xí)語文的機會,讓學(xué)生在科學(xué)、合理的語文教學(xué)資料和多次的實踐學(xué)習(xí)中掌握知識的規(guī)律,并且合理、靈活的運用自己掌握到的技巧。

        5.提高教師自身素質(zhì),拓展語文應(yīng)用領(lǐng)域

        教師只要不斷的提高自身專業(yè)素質(zhì),科學(xué)的整合各類教學(xué)資源,結(jié)合生活實際創(chuàng)新語文教學(xué)。新課標(biāo)指出要積極的開展有活力的語文課程,以學(xué)生的生活實踐為主,逐步的引領(lǐng)其面向世界、面向未來。不斷拓寬語文的應(yīng)用領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生運用語文知識和技巧解決其他學(xué)科的問題,使學(xué)生在不同方面、不同角度、內(nèi)容的學(xué)科知識間的相互滲透、整合中拓寬學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)習(xí)效率。這些都要求教師不僅要具有扎實的基本功以及較高的綜合素質(zhì),還要有較高的道德境界,追求自身發(fā)展的同時,也提高了語文教學(xué)效果。只有具有先進的思想才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。

        總之,語文課不僅是學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的前提,在小學(xué)教育中我們要突破傳統(tǒng)教育片面追求學(xué)生成績的現(xiàn)象,以學(xué)生的實際情況出發(fā),全面綜合的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不斷的更新教學(xué)理念和方式,使其跟上時代的步伐,同時在學(xué)生創(chuàng)新方面,教師要給予足夠的信心和耐心,通過教師的不斷引導(dǎo)促進學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷進步、發(fā)展,使其成為未來的主人,培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才。

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