北京市第四十七中學 熊 慧

不知不覺中，我踏上教育這條七彩路已有13個年頭，這期間有幸擔任了多年的班主任。身體力行的教育體驗讓我深知，班主任的職責就是在學生成長的道路上及時地給予他們必要的扶持、正確的引導，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，避免誤入歧途。面對一個個鮮活可愛的面孔和一雙雙求知的眼睛時，我總是一次次默默的告訴自己，無論面對怎樣瑣碎繁雜的狀況，都要以睿智的頭腦，平和的心態(tài)，巧學善思，謹言慎行，不辜負孩子們天賦的智慧，不辜負家長們翹首的期盼。生命鮮活、絢爛如花，卻總要經(jīng)歷風吹雨打，沒有比培育、守護、期許一個生命成長更美妙的事了，不是嗎？在這個過程中我和學生彼此豐富著人生，交匯著心靈，碰撞著智慧，迸發(fā)著快樂，一個班主任的成就感、幸福感莫過于此。下面我就將我的點滴經(jīng)驗與大家分享。

一、善思

（一）走進學生，注重細節(jié)

重視細節(jié)，以心育人是做好班主任工作的一大法寶?！叭娢磩?，糧草先行”，注重細節(jié)就好比三軍的糧草。多年的班主任工作經(jīng)驗讓我對此有著深刻的體會。每接手一個新的班級，我都會提前從學校教務處把學生花名冊拿來，在開學之前把姓名背下來，并盡可能的通過照片弄清相貌和姓名的一一對應關(guān)系，這樣就在第一時間對學生有了初步的認識，因此開學第一天初次見面，我就能親切而準確地喊出所有學生的姓名。記住學生的姓名，這是一處細節(jié)，也是搞好班級管理工作的關(guān)鍵性的一步鋪墊。

（二）學會打造班級名片

一個人如果缺乏明確的方向，人云亦云，隨波逐流，到頭來，自己便會庸庸碌碌，沒有一點過人之處。一個班級也同樣如此，需要有自己獨特的個性、品格。班主任在帶班過程中需要仔細觀察，挖掘班級中的人才，發(fā)現(xiàn)班級整體的強項，揚長避短，有意識地將優(yōu)勢加以培養(yǎng)、放大，逐漸形成富有自己班級特色的“名片”。一個班不可能樣樣都出色，同樣的也不可能處處是缺陷，一定可以在某些項目上領先于其他班級，脫穎而出。所謂的“班級名片”，就是只要提到某件事，別人就會交口稱贊：“這是某某班級的強項”。一個班級如果有了自己的特色、特長，會極大地增強學生的自信心、自豪感、集體榮譽感和班級凝聚力，并能從一點突破，帶動其他方面的進步。

（三）家校多渠道溝通，努力形成教育合力

蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。這就要求家庭和學校之間要互相了解、互相支持，共同對學生進行教育。所以工作中我充分調(diào)動家長的積極性，挖掘家長自身的內(nèi)在潛能，使家校溝通形成合力，促學生健康成長。我與家長聯(lián)系溝渠道有很多種，常見的方式有家長會，家訪，電話，面談和公郵。對于住宿班，我還增加了傳統(tǒng)的紙質(zhì)家校聯(lián)系單，每個星期一次，主要是班情匯報。還有家長反饋和建議，為家庭和學校教育的密切聯(lián)系提供了另一個有效的平臺，家長們在反饋中都提到對這個做法的贊同。后來，隨著信息時代的快速發(fā)展，我特意建立了個班級微信群，每天通過照片和文字把孩子在校的情況直接反饋給家長，取得的效果立竿見影。

二、慎行

（一）關(guān)愛學生，建立學生的自尊心

當孩子迷茫時，班主任還要做他們的引路人，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，從不放棄一個孩子，公平對待每一件小事，細心關(guān)愛每一位學生，搞好班級的每一次活動，使學生在獲取知識的同時形成正確的人生觀、價值觀，在學習中快樂成長，在成長中愉快學習。

還記得那年帶過的某男生，14歲，父母在他八歲那年離異，一直與父親生活在一起，母親很少來看他。父親由于整天忙于工作，無暇顧及，這才把他安排到住宿班，一星期回去一次，可是即使周末，孩子也很少能見到爸爸，更別說聊天交流了。該生在小學時，老師幾乎把他當作編外生，另眼相看，致使其心理受到打擊，成績特別差，班里的倒數(shù)第一，學習習慣也特別不好，上課不專心，愛開小差，也不講究個人衛(wèi)生，同學們大都不愛和他玩。

為了改變他，我首先從表揚激勵入手，一個人經(jīng)歷太多的不幸就有選擇不信的權(quán)利，因為我覺得孩子最先要做的是增強自己的自尊心、自信心，努力去尋找他身上的閃光點，我發(fā)現(xiàn)他愛勞動，不怕臟不怕累，好幾次大掃除時有又臟又累的活，他都會主動搶著干；而且他還挺愛為班級的同學服務，班里的飲水桶空了，他立刻去換水；在學習上其實他也不是一無是處的，他的背誦能力很強，只要監(jiān)督他，用心去背，他肯定很快就能背會語文課文，抓住這些閃光點，我不斷的表揚他，激勵他。

另外，通過單獨聊天或書信方式，我以朋友的立場和口吻勸說他擺脫心理障礙，全身心地投入到學習中。密切的交流，讓他感覺到老師真的很尊重他、關(guān)心他，心生溫暖；進而我給他指出：天道酬勤，只要付出一定就有回報。在上課時我會有意的挑一些很簡單、基礎的問題讓他回答，以樹立他對學習的信心，也讓他明白無論基礎怎樣，老師對他不拋棄、不放棄。同時，我通過各種方式多和家長交流，并要求家長在百忙之中一定要抽出點時間多和孩子交流，帶孩子散散心等。經(jīng)過孩子自己的努力以及在家長老師的幫助下，一個學期下來，孩子有了明顯的進步，數(shù)學期末考試竟然得了七十多分，孩子信心大增，臉上終于有了開心的笑容。

（二）尊重學生，保護學生的自尊心

作為班主任要尊重、理解、信任、賞識學生，使學生感到被接納、被信任、被需要，使其受到鼓勵，潛能得到激發(fā)。教師站在學生的角度去思考，就會少些誤解，多些理解和寬容，就會得到學生的信任，讓學生愿意向我們敞開心扉，當與學生達到了有效的溝通，教育中的問題就迎刃而解了。站在學生的角度去思考，讓我們的教學更有實效性；站在學生的角度去思考，使我們的教育更加有的放矢。我們的教育中充滿了濃濃的人文情懷，學生的幸福感就會與日俱增。

真正的園丁是不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同。一個稱職的人性化的班主任也應該對生命懂得守護、包容和期待。那就讓我們靜靜地期待著每朵花都會綻放，以時間為證，給他們的成長一點空間吧！