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        在計算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        2015-03-18 12:26:43遼寧朝陽工程技術(shù)學(xué)校邵繼防
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年8期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育創(chuàng)新能力精神

        遼寧朝陽工程技術(shù)學(xué)校 邵繼防

        創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征,是人大腦的高級心理活動技能。從本質(zhì)上來說,創(chuàng)新教育屬于一種新的人才培養(yǎng)模式,是當(dāng)今先進(jìn)理論與教育改革實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)校是人才的搖籃,作為教育者,理應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展,做合格的創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)者,這是時代賦予教育者的新的使命——做一名創(chuàng)造型的教育者,這就需要教師在教學(xué)中正確引導(dǎo)、點撥學(xué)生,不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

        本文從教學(xué)實踐出發(fā),從更新教育、教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、推行問題式教學(xué)模式、訓(xùn)練思維方式和理論實際相結(jié)合五個方面,闡述了在教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),為在基礎(chǔ)教育中如何推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。

        創(chuàng)新意識是 21世紀(jì)每一個公民必備的基本素質(zhì)之一,因為創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。時代在呼喚高素質(zhì)、有創(chuàng)造性的人才。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”中共中央、國務(wù)院“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”第4條指出“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識,切實提高教學(xué)質(zhì)量,要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”。由此看來,知識經(jīng)濟(jì)最主要的動力資源是創(chuàng)新,世界教育改革的焦點是創(chuàng)新,素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是創(chuàng)新。如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育,是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。

        根據(jù)幾年的教學(xué)實踐,我認(rèn)為在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        一、要不斷更新教育觀念,樹立全新的教育觀、教學(xué)觀

        首先,要樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,素質(zhì)教育的實施,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以促進(jìn)他們的德智體等方面全面發(fā)展的教育。創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng),創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵。其次要樹立全新的教學(xué)觀?,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。由原來以教師為中心的、基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會話協(xié)商”“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。再次,在計算機(jī)教學(xué)中,全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

        二、創(chuàng)設(shè)新環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地,應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出:“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵”。而通過計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū),為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。

        三、推行問題式教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題,發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識,形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中,應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為,注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素,采取問題式教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,點燃學(xué)生求異思維的火花。要改變教師“一言堂”或唱“獨角戲”的老方法,還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間,鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑,敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測,敢于打破常規(guī)、不拘一格。

        四、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

        發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息,從不同角度、不同方向思考問題,從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式,是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同,忽視求異,重集中思維訓(xùn)練,忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的泥灘,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講,就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容,來引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散,提出各種設(shè)想、多種解答。

        近年來,我在計算機(jī)教學(xué)中還進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思,不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維,而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中,盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進(jìn)行比較,從中確定出最佳方案。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論,開闊思路,找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中,經(jīng)過歸納、判斷和比較,最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。

        五、理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

        鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識,解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中,教師可組織學(xué)生開展競賽,進(jìn)行自由辯論,互相交流方法,互相啟發(fā)思路,以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。通過解決學(xué)習(xí)上的實際問題,學(xué)以致用,來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

        當(dāng)今世界,現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入?,F(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機(jī)教學(xué)中,我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為全面深化素質(zhì)教育,為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

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