海南省陵水黎族自治縣陵水中學(xué) 肖櫻子

在英語(yǔ)日常教學(xué)過(guò)程中，許多教師往往把備課和抓課堂教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，把大量的精力用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測(cè)驗(yàn)考試等方面。當(dāng)然這些也是十分必要的。但是，新的一輪課程改革實(shí)施后，對(duì)教師的要求更高了——要求教師要成為學(xué)者型的教師。在教材的處理上也給教師留了更大的空間。因此如何在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的提高；如何創(chuàng)造性的使用教材是每位教師在新一輪課程改革所要思考的問(wèn)題。即學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→探討問(wèn)題→解決問(wèn)題。因此寫教學(xué)反思也就成為教學(xué)中重要的一環(huán)。

所謂教學(xué)反思，指的是教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。寫教學(xué)反思的過(guò)程，即是培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程，又是培訓(xùn)師資的過(guò)程。也是教師對(duì)自己具體教學(xué)工作的檢查與評(píng)估，是備課時(shí)教案的重要組成部分。

一、“寫教學(xué)反思”的益處

第一，有利于日后教學(xué)的借鑒，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高。

目前，高中英語(yǔ)教師的工作安排基本上都是實(shí)行“三年一循環(huán)”，即從高一帶到高三，三年為一個(gè)教學(xué)周期。教師重復(fù)教學(xué)的周期比較長(zhǎng)，今天上課的內(nèi)容，下次完全重復(fù)這一內(nèi)容則要等上三年。而高一年級(jí)是實(shí)行新課改的第一年。教師在教學(xué)的過(guò)程中肯定有很多感觸和想法。如果我們每堂課都能把這些感觸和想法及得失寫下來(lái)，那么即有利于與同行交流，也為下次再授相同內(nèi)容的課時(shí)，就可以根據(jù)上一次的“教學(xué)反思”，在備課時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高單位時(shí)間的效率。

第二，為教學(xué)科研撰寫論文提供第一手資料和豐富的素材，有利于提高教師的品位。

寫“教學(xué)反思”，把自己平時(shí)一點(diǎn)一滴的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都積累起來(lái)，日積月累，積水成淵，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，能力不斷提高?！敖虒W(xué)反思”寫得多了，思考問(wèn)題的深度和廣度就會(huì)更到位。這樣，有利與把經(jīng)驗(yàn)上升到理論。把這種理論再返回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，再總結(jié)，再上升。我們的教育素養(yǎng)就可獲得不斷提高。同時(shí)自己寫的“教學(xué)反思”是自己日后進(jìn)行教學(xué)研究的具體可靠的材料，是撰寫論文的重要素材。根據(jù)這些素材所寫的文章，可能比苦思冥想寫出來(lái)的論文更實(shí)在，更可行。

二、怎樣寫“教學(xué)反思”

第一，寫成功之處。成功的教學(xué)，往往體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容；以恰當(dāng)?shù)姆绞胶捅憩F(xiàn)去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的、好的做法都及時(shí)記錄下來(lái)，這就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第二，寫失敗之處。教師在上完一節(jié)課后，有時(shí)總會(huì)感到有些不如人意的地方或存在這樣那樣的問(wèn)題，有的課甚至以失敗而告終，究其原因是多方面的。俗話說(shuō)“善于從自身找失敗根源的人是容易走上成功之路的?！币虼?，教師要勇于承認(rèn)教學(xué)上的不足，不僅要及時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái)，并積極從主觀上找原因，還應(yīng)請(qǐng)同行賜教，向?qū)W生征詢意見。

一是寫靈感。有時(shí)侯，教師在上課過(guò)程中會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，突發(fā)奇想，覺得某一方面的知識(shí)點(diǎn)的處理，用另一種方法效果會(huì)更好。這些靈感往往是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的，并非備課時(shí)所能想到的，它具有“瞬間性”，這就要求我們及時(shí)記錄下來(lái)。

二是寫學(xué)生見解。在教學(xué)的過(guò)程中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生們?cè)谡n堂上有時(shí)會(huì)閃爍出思維創(chuàng)新的火花，教師也應(yīng)該及時(shí)的捕捉，把它記錄下來(lái)。對(duì)學(xué)生在課堂上的新發(fā)現(xiàn)、新見解，教師要給予充分的肯定，并虛心接受。這樣做不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性，而且還能在一定程度上拓寬教師的思路，使教師的能力得到進(jìn)一步的補(bǔ)充和提高。真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

三是寫學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心進(jìn)行的。教學(xué)的成敗主要是通過(guò)學(xué)生反饋出來(lái)的。因此在“教學(xué)反思”中，應(yīng)把學(xué)生們?cè)谡n堂上、試卷中、作業(yè)中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題全部記錄下來(lái)，再加以整理、分析，考慮下一堂課的教案設(shè)計(jì)以便及時(shí)修訂教案，改善欠缺之處。

四是寫心得體會(huì)。現(xiàn)在是改革開放，百家爭(zhēng)鳴時(shí)期。各類報(bào)刊、雜志、書籍及網(wǎng)絡(luò)都有我們所需的知識(shí)內(nèi)容。本著“以我為主，萬(wàn)物皆為我用”的精神，吸收各家各派的精華，兼收并蓄為我所用。因此，我們可以把一些對(duì)自己有啟發(fā)性的、簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)、試題研究及公開教學(xué)、觀摩教學(xué)的收獲等等方面的材料摘記下來(lái)，寫在相應(yīng)內(nèi)容的后面，在今后的教學(xué)中消化吸收，變成自己的東西。

五是寫改革創(chuàng)新。對(duì)運(yùn)用新的教學(xué)理論、教學(xué)思想、最新的教育科研成果而進(jìn)行的各種小型的教學(xué)改革進(jìn)行小結(jié)。這樣有助于對(duì)新的理論、新的思想的消化、吸收和應(yīng)用，使自己的教學(xué)方法不斷更新，始終處于在教學(xué)改革的最前沿。

三、寫“教學(xué)反思”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

第一，首先是思想上要重視。要有正確的認(rèn)識(shí)。要把寫“教學(xué)反思”看作教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電，” 拓寬自己的知識(shí)面，勤于思考。在教學(xué)上，要敢于創(chuàng)新改革，勇于突破教案、教參的條條框框，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并持之以恒。

第二，切記不要把寫“教學(xué)反思”作為應(yīng)付來(lái)對(duì)待。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)今后的教學(xué)工作具有可行性指導(dǎo)作用。寫“教學(xué)反思”目的在于方便今后的教學(xué)工作，因此盡量寫的實(shí)在，要有真實(shí)感受，切忌空洞無(wú)物，內(nèi)容即不能面面具到，泛泛而談，不著邊際，也不能廖廖數(shù)語(yǔ)，要從細(xì)微處著手，將自己的真實(shí)感受寫出來(lái)。

第三，課后要及時(shí)記錄下來(lái)。寫“教學(xué)反思”要及時(shí)，否則，時(shí)過(guò)境遷，寶貴的感受就會(huì)在記憶的長(zhǎng)河中慢慢的流失，讓你后悔莫及。

因此，我們應(yīng)當(dāng)把平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)一滴的收獲，一絲一縷的感受都記錄下來(lái)，這將是一種“財(cái)富”。寫“教學(xué)反思”不但能使教師的教學(xué)工作不在是簡(jiǎn)單的重復(fù)或循環(huán)，而是不斷的升華和提高，而且教師的素質(zhì)也隨之得到提高和完善，只要堅(jiān)持，長(zhǎng)此以往，教師和新課程一定能一起成長(zhǎng)。