海南省陵水縣新村鎮(zhèn)中心小學(xué) 勞麗菲

民主管理與科學(xué)管理是班集體管理的生命線，就像氧氣和水，缺少了任何一種，班集體都無(wú)法健康和諧地成長(zhǎng)。那么怎樣才能民主與科學(xué)地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理呢？以下我就來(lái)談?wù)勛约旱膫€(gè)人見(jiàn)解。

一、班級(jí)民主管理要從以下幾個(gè)方面入手

1.擺正自己的位置，更好地融入學(xué)生集體中去

班主任能否擺正自己的位置，決定著班級(jí)民主管理的成效。假如班主任總是趾高氣昂地指揮與命令學(xué)生，那么就會(huì)招來(lái)學(xué)生的反感，更談不上民主管理。我認(rèn)為班主任必須為學(xué)生服務(wù)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣才能更加貼近學(xué)生的心靈。在班級(jí)管理中，教師要嚴(yán)以律己、以身作則給學(xué)生做個(gè)好表率；要用商討的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，讓學(xué)生覺(jué)得老師和我們是一體的，老師只有真正地為學(xué)生付出，才能感化學(xué)生，使師生之間的關(guān)系更加和諧、融洽。

2.建立和諧互助的師生關(guān)系，共營(yíng)積極向上的班級(jí)氣氛

要想學(xué)生把你當(dāng)成知心朋友，首先你必須要尊重他們、熱愛(ài)他們、關(guān)心他們，了解并理解他們，然后他們才能敞開(kāi)心胸去接納你這個(gè)朋友。長(zhǎng)久下去，師生之間就會(huì)慢慢形成了和諧互助的關(guān)系。師生建立起互助關(guān)系，班級(jí)管理這條路就會(huì)少了許多坎，走起來(lái)也就順風(fēng)順?biāo)熒g的關(guān)系融洽和諧了，班級(jí)管理工作就能順利地向前發(fā)展。

3.發(fā)展學(xué)生自然的人性，挖掘心靈的真善美

教師的職責(zé)是教書(shū)育人,“教書(shū)”固然重要，但是“育人”更是重中之重。而班主任更應(yīng)把“育人”當(dāng)成首要任務(wù)。人之初，性本善，這可謂真理。那什么是人性呢？人性就是人本身具有的真誠(chéng)、勤勞、善良、關(guān)心人、尊重人和愿意為他人做出犧牲與貢獻(xiàn)的美好品質(zhì)。只有學(xué)生自然的人性得以發(fā)展，心靈深處的真善美得以挖掘，那么班主任的育人工作才能落到實(shí)處。

4.充分發(fā)展學(xué)生的主人作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感

上個(gè)學(xué)期，我們班里來(lái)了一位新生，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對(duì)班里的一切事情都漠不關(guān)心，在學(xué)習(xí)方面也缺乏信心，針對(duì)這個(gè)情況，我與班干部們商討對(duì)策并取得了全班同學(xué)的同意，在班里給他安排一個(gè)桌椅管理員的工作。每當(dāng)他在工作方面有點(diǎn)成績(jī)，我和全班同學(xué)就會(huì)給予他肯定。慢慢地，他在班里找到了存在感，漸漸地樹(shù)立起自信心，現(xiàn)在他對(duì)班級(jí)的事情越來(lái)越上心，還成了我在管理班級(jí)中不可或缺的得力助手。

當(dāng)學(xué)生覺(jué)得自己就是班級(jí)的主人，那么他對(duì)班集體就越關(guān)心，越熱愛(ài)。當(dāng)班主任能充分激發(fā)學(xué)生的主人翁作用，那么他們當(dāng)班級(jí)主人的欲望就越強(qiáng)，班級(jí)也就越好管理。

5.決策過(guò)程注重商量和集體表決，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)我們班集體中比較大的事情，班委會(huì)總是及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，通過(guò)提議、討論、舉手等方法進(jìn)行表決投票，共同商議出應(yīng)對(duì)的方案。

有一次，我知道班里一位家境很困難的學(xué)生的母親患了腦疾導(dǎo)致雙目失明，每日以藥物來(lái)維持生命。便要求班長(zhǎng)召開(kāi)班會(huì)，集體商量，確定了捐助方案。這次捐助活動(dòng)很成功，在捐款現(xiàn)場(chǎng)，全班同學(xué)和受捐助學(xué)生的家長(zhǎng)都潸然淚下。還有一次，班里的一位學(xué)生犯了錯(cuò)誤需要處罰，我就在班會(huì)上進(jìn)行集體商量，征求全班同學(xué)的意見(jiàn)，最后讓犯錯(cuò)學(xué)生心服口服地接受處罰。

只有讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，班級(jí)管理工作才能更好地實(shí)施。

二、班級(jí)應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)管理

1.建立班規(guī)班法，有依據(jù)地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩就不能成方圓。要想學(xué)生有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，必須提前做好計(jì)劃、訂好制度，這樣才會(huì)減少猶豫的時(shí)間，避免盲目性，為學(xué)生善良人性的發(fā)展提供極好的條件。

例如，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，首先我利用一節(jié)課班會(huì)課宣傳教育執(zhí)行班規(guī)的重要性，讓學(xué)生明白班規(guī)有利于大家的進(jìn)步和成長(zhǎng)。其次為了更好地讓學(xué)生接納班規(guī)和班規(guī)的順利執(zhí)行，要求班規(guī)的制訂必須要遵循 “合法性原則、民主性原則、寬容性原則、全面性原則”這四個(gè)原則。最后才完成班規(guī)的制訂，并復(fù)印成小冊(cè)子，作為德育學(xué)習(xí)的資料，從知到行，引導(dǎo)與約束學(xué)生的言行。

2.建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，加強(qiáng)班集體成員的互相監(jiān)督與鞭策

班規(guī)、班法的制定、執(zhí)行和檢查監(jiān)督都離不開(kāi)班集體成員的參與。為了更好地讓班規(guī)、班法順利執(zhí)行，班級(jí)應(yīng)建立這三種檢查監(jiān)督方式。

第一，自檢。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)自我檢討，再學(xué)會(huì)自我整改，最后學(xué)會(huì)自我鞭策。

第二，互檢。讓學(xué)生之間互相檢查、互相監(jiān)督，然后再共同商量糾正失控的措施。

第三，班干部檢查。讓班干部明確自己的職責(zé)，確保檢查有關(guān)職責(zé)范圍內(nèi)的班規(guī)、班法執(zhí)行情況。

3.建立反饋系統(tǒng)，及時(shí)處理班級(jí)中存在的問(wèn)題

除了有班規(guī)班法的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，我們還建立了反饋系統(tǒng)，對(duì)執(zhí)行過(guò)一段時(shí)間的班規(guī)班法進(jìn)行評(píng)議、總結(jié)，如果出現(xiàn)不合理的話還要進(jìn)行修改，對(duì)不夠完善的還得加以補(bǔ)充。我認(rèn)為班級(jí)應(yīng)采取這四種反饋方式。

第一，個(gè)別討論反饋。鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)討論班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)提出。作為班主任，我們要非常的細(xì)心，特別是一些平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生的意見(jiàn)，要特別地留意。

第二，班干部反饋。我們的班干部經(jīng)常自覺(jué)討論班規(guī)班法等是否合理，是否健全，然后修改，才能使其逐漸趨于完善。利用定期或不定期的班干部會(huì)議，對(duì)班規(guī)班法執(zhí)行時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思與整改。

第三，班集體反饋。學(xué)生們對(duì)班規(guī)班法進(jìn)行討論，更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更能促進(jìn)其的合理發(fā)展。每一次班會(huì)，我都會(huì)利用寫(xiě)小紙條的方法，讓學(xué)生把對(duì)班規(guī)法在執(zhí)行中存在的問(wèn)題及他們的意見(jiàn)告訴我，然后我在會(huì)上提出并讓全體學(xué)生討論，及時(shí)尋找更好的方法。

第四，家長(zhǎng)反饋。我們通過(guò)電話家訪、部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)及全班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的方式，征求家長(zhǎng)對(duì)班規(guī)班法的意見(jiàn)，對(duì)一些家長(zhǎng)提出較好的建議加于采納，通過(guò)此種方式鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中來(lái)。

我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)好班主任難，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任更難。班級(jí)進(jìn)行民主與科學(xué)的管理方法，需要班主任有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和教育理論來(lái)支撐。除了以上談到的這些個(gè)人見(jiàn)解，在平時(shí)的日常教學(xué)管理中，作為班主任，我要不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)，把別人成功的經(jīng)驗(yàn)加于借鑒，并總結(jié)自己在班級(jí)管理中出現(xiàn)的失誤，爭(zhēng)取把班級(jí)管理工作做得更好。