福建省晉江市安海幼兒園 顏婉卿

有句俗話說(shuō)：“心靈手巧”就是要想心靈敏就要手靈巧，心與手是有聯(lián)系的，即為手巧心則靈。開(kāi)展撕紙活動(dòng)就是發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的好方法。撕紙是美術(shù)活動(dòng)的另一種表現(xiàn)形式，深受幼兒喜愛(ài)，它造型簡(jiǎn)潔夸張、富有情趣是啟迪幼兒智慧的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。在探索撕紙活動(dòng)的過(guò)程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強(qiáng)注意力和持之以恒的耐心。我想讓幼兒從小接觸民間手工藝撕紙活動(dòng)，激發(fā)幼兒去感受美、表現(xiàn)美；使幼兒學(xué)會(huì)撕紙的技能技巧；在撕紙活動(dòng)中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。

一、營(yíng)造適合幼兒撕紙活動(dòng)環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒撕紙的興趣

環(huán)境是一個(gè)重要的教育資源，創(chuàng)設(shè)豐富的民間藝術(shù)環(huán)境對(duì)孩子感受藝術(shù)美起著十分重要的作用。走到班級(jí)門(mén)口就看到對(duì)面的墻面用木塊做了富有閩南特色的屋頂，在屋檐上掛上紙制紅燈籠，墻面分成四部分分別是民間撕紙藝術(shù)欣賞、幼兒撕紙作品、照片剪影等。這些作品和照片時(shí)刻吸引著幼兒在自由活動(dòng)、餐后散步、離園活動(dòng)等自主地欣賞、回憶相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，喚起幼兒參加撕紙活動(dòng)的興趣。在墻面邊上布置一個(gè)區(qū)角讓幼兒操作和展示作品，并隨著撕紙活動(dòng)主題的不斷推進(jìn)而豐富、更替。在撕紙角中，所有的工具和材料都分層放在較矮的柜子上，幼兒可以按自己的意愿隨意取放。老師有計(jì)劃地投放活動(dòng)材料和更換活動(dòng)內(nèi)容，使撕紙角成為促進(jìn)孩子發(fā)展的活動(dòng)之角。

二、撕紙活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)有機(jī)整合，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展

1.選擇內(nèi)容適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣

新《指南》提出：藝術(shù)領(lǐng)域在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這就需要我們從欣賞出發(fā)、引導(dǎo)幼兒感知理解事物，為幼兒用自己方式表現(xiàn)和創(chuàng)造打基礎(chǔ)。因此我在選擇的撕紙內(nèi)容時(shí)，關(guān)注幼兒喜歡、熟悉、結(jié)合閩南特色文化的活動(dòng)，如國(guó)慶節(jié)選擇撕碎紙裝飾燈籠、冬至節(jié)撕湯圓、元旦節(jié)撕煙花、清明節(jié)撕清明果、端午節(jié)撕龍舟等。

由于小班幼兒的小肌肉發(fā)展不完善，動(dòng)手能力較弱的特點(diǎn)，撕紙活動(dòng)的開(kāi)展遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，剛開(kāi)始第一階段先讓幼兒撕長(zhǎng)條紙、碎紙，鍛煉他們手指配合能力和耐心的品質(zhì);第二階段學(xué)習(xí)沿輪廓線撕紙的方法（提供畫(huà)好輪廓線并打孔的紙）撕出長(zhǎng)方形、圓形、旗袍型;第三階段在有形狀的圖形里撕出鏤空如窗花、漢服;第四階段逐步提高要求，提供沒(méi)有打孔的廢舊報(bào)紙讓孩子沿著自己畫(huà)出地輪廓線撕紙如花瓶、房子;內(nèi)容的選擇遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣的安排符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，幼兒掌握了撕紙的方法，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性提高了，撕紙能力也有了進(jìn)步。在一次次的撕紙活動(dòng)中，看到了孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步及他們體驗(yàn)到成功的笑臉。

2.運(yùn)用兒歌、圖譜法促進(jìn)幼兒撕紙能力的發(fā)展

撕紙活動(dòng)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，因此采取行之有效的方法，使幼兒對(duì)撕紙感興趣是個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)踐中不斷豐富自己的方法，經(jīng)常運(yùn)用兒歌法和圖譜法，讓撕紙活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。如在撕圓形時(shí)需沿著輪廓線撕，我想到了幼兒喜歡玩手指游戲，把撕紙技能編成孩子易懂的兒歌，五個(gè)手指是一家人，拇指是爸爸，食指是媽媽?！鞍职?、媽媽真能干，變成啄木鳥(niǎo)，張開(kāi)大嘴巴，一口、一口咬下去，害蟲(chóng)消滅啦！”幼兒一邊念兒歌一邊掌握了正確的撕紙方法。在學(xué)會(huì)了撕圓形的基礎(chǔ)上，我又安排幼兒學(xué)撕三角形、長(zhǎng)方形，因?yàn)橛幸欢ǖ幕A(chǔ)，所以學(xué)起來(lái)比較快。

3.通過(guò)撕紙活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

新《指南》提出，在藝術(shù)活動(dòng)中，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。撕紙除了可以靈活地撕出物體形象外，還可以用它來(lái)進(jìn)行游戲或美化環(huán)境。如撕窗花、花瓶等。用撕出來(lái)的各種圖案裝飾孩子們的玩具、布置活動(dòng)室等，激發(fā)幼兒對(duì)美的體驗(yàn)和感受，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

小班幼兒年齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有限，利用孩子日常生活經(jīng)常接觸到的紙杯、紙筒，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒運(yùn)用撕紙的方法進(jìn)行裝飾。每位幼兒都積極動(dòng)手，撕出了各種圖案、花紋，有規(guī)則的、不規(guī)則的等，孩子們可以大膽地進(jìn)行裝飾。通過(guò)撕紙裝飾紙筒用來(lái)做個(gè)漂亮的花瓶，多鼓勵(lì)、多支持并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種撕紙材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

4.用欣賞的眼光，有趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒作品

評(píng)價(jià)幼兒作品，教師應(yīng)把孩子的個(gè)性、情感的尊重放在首位。當(dāng)孩子完成一幅作品后，其心中的喜悅溢于言表，希望與他人分享。小班幼兒呈現(xiàn)的作品較粗糙，跟教師設(shè)想的不一致，但作品都是幼兒自己動(dòng)手操作的?；顒?dòng)中我會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)，不要怕撕壞，只要用心撕了就好。如果一味對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，他們可能心理受挫。所以，老師對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都要積極正面地肯定，對(duì)不足的地方則用建議的方式商討的口吻。把每一次的作品展示出來(lái)，讓大家一起來(lái)欣賞，并把幼兒的作品進(jìn)行積累，從中了解幼兒每一次的進(jìn)步和提高。

三、家園配合，共促成長(zhǎng)

有效地利用家長(zhǎng)資源，能讓我們的教育工作達(dá)到事半功倍的效果。小班幼兒動(dòng)手能力弱，在幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)中時(shí)間有限，不能每次都關(guān)注到每一個(gè)幼兒，這就需要家長(zhǎng)參與，共同指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，得到了家長(zhǎng)的大力支持，如建議家長(zhǎng)在家中可以和幼兒一起進(jìn)行撕紙活動(dòng)。比如，讓幼兒畫(huà)下自己喜歡的物體，再進(jìn)行撕貼，在玩樂(lè)中一舉兩得地練習(xí)繪畫(huà)，又提高撕紙技能。這樣不僅有利于幼兒撕紙興趣的激發(fā)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，同時(shí)也給予了幼兒與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)親子間的交流與互動(dòng)。同時(shí)提醒家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，堅(jiān)持家園教育的一致性。把孩子的作品保存好，定期翻閱，讓孩子看到自己的進(jìn)步，使孩子體驗(yàn)到成功。

通過(guò)開(kāi)展了一系列撕紙活動(dòng)，讓幼兒感受了民間撕紙的藝術(shù)美。在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)了“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”的情感，陶冶了性情，提高了藝術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，幼兒的整體素質(zhì)得到了和諧發(fā)展。