青海省西寧市西關(guān)街小學(xué) 汪秀福

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，制定明確的教學(xué)目標，運用靈活多樣的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，合理化的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及有針對性的練習(xí)。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。深入地解讀教材要做到：吃透新課程的理念，領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵

優(yōu)化教學(xué)手段就是要優(yōu)化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)手段、處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系、注重小組合作的有效性。這就要求教師要善于將數(shù)學(xué)知識生活化，生活常識數(shù)學(xué)化，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)真實具體的問題情景，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要求教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的過程中進行學(xué)習(xí)，著力營造和諧的教學(xué)氛圍；要求教師要設(shè)計有思考價值的課堂問題或課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；要求教師要恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；要求教師要著力擴大數(shù)學(xué)活動的外延，使數(shù)學(xué)活動延伸到社會活動中。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都知道“親其師”，才能“信其道”。作為老師一定要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上營造民主化的師生關(guān)系。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住兒童好奇心強的心理特點，精心設(shè)疑，制造懸念，著意把一些教學(xué)知識蒙上一層神秘的色彩，使學(xué)生處于一種“心求通而未迭，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，引起學(xué)生的探索欲望，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。師生關(guān)系民主化，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)愿望；多種教學(xué)方法綜合并用，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鼓勵求異，才能讓學(xué)生敢創(chuàng)新求異。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，運用信息技術(shù)是重要手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程改革工作的全面推開，信息技術(shù)在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中將發(fā)揮著日益巨大的作用。好的導(dǎo)入方法，是一堂課成功的一半。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，新課導(dǎo)入一定要新穎，有吸引力，讓學(xué)生輕松、愉快地獲取數(shù)學(xué)知識。教師可以通過展示精心設(shè)計的課件，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生處于優(yōu)美的想象空間，激起學(xué)生的求知欲，最后順勢導(dǎo)入新課?，F(xiàn)代教育技術(shù)在文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等教學(xué)信息的展示上，以其形象逼真、新穎別致、跨越時空限制的巨大優(yōu)勢，對學(xué)習(xí)者的各種感官提供了多角度、全方位的強烈刺激，刨設(shè)出生動活潑、形式多樣的教學(xué)情境，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供了良好的外部刺激和內(nèi)部感受的環(huán)境。多媒體計算機的一個最大優(yōu)勢，就是創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場景，使學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的情景中盡情發(fā)揮，加深學(xué)生對知識的理解和鞏固。數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則、算理的教學(xué)，對于學(xué)生來說都是難理解的。教師怎樣把這些不理解的知識讓學(xué)生吸收理解呢?除了自己精心備課，認真組織教學(xué)外，在課堂教學(xué)中，教師還可以利用課件，幫助學(xué)生解決問題的難點，使這些難理解的概念通過教師課件的演示，讓學(xué)生親自觀察體驗到這些概念的形成過程。數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。這樣的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活，使抽象的知識變得具體、生動、形象，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、聲、像兼具的動態(tài)教材，教學(xué)內(nèi)容范圍的擴大，更新速度的加快，為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了更多的機會，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，它延展了課堂的空間維度，拓展了學(xué)生的視野，實現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，讓數(shù)學(xué)知識無限延伸。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點、難點的教學(xué)上有一定的局限性。計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣。從而增強他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如果能做到堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐。敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課，并運用適當(dāng)?shù)氖侄?，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，就一定能優(yōu)化課堂教學(xué)，取得顯著的教學(xué)效果。