□朱福軍覃英（吉首大學(xué)湖南吉首416000）

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體育專業(yè)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究

□朱福軍覃英（吉首大學(xué)湖南吉首416000）

摘要：體育專業(yè)具有體驗性、技能性和師范性的基本屬性。本專業(yè)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)主要通過課堂教學(xué)、課外活動和社會實踐三種基本途徑。體育專業(yè)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)包括一般實踐能力培養(yǎng)、專項實踐能力培養(yǎng)和應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)三方面。

關(guān)鍵詞：實踐能力體育專業(yè)人才培養(yǎng)

1、體育專業(yè)的基本屬性

1.1、體驗性

體育以人體運動為基本手段，運動是體育內(nèi)涵的核心，是體育區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征。運動的學(xué)習(xí)和掌握，必須將自己投身于運動實踐之中。只有身體力行和反復(fù)體驗，才能夠理解運動、學(xué)會運動和把握運動。

1.2、技能性

學(xué)習(xí)運動項目，就是要形成從事該運動項目的運動技能。運動項目對運動技能有著很高要求，不僅要求運動者系統(tǒng)掌握各種技術(shù)動作、技術(shù)組合和戰(zhàn)術(shù)套路，而且要求運動者在運動過程中正確運用這些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并能夠在激烈的競爭和對抗中出色發(fā)揮運動技能。

1.3、師范性

目前我國普通高校體育專業(yè)的基本目標(biāo)和主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教學(xué)人才、運動訓(xùn)練人才和健身指導(dǎo)人才。無論是教學(xué)人才、訓(xùn)練人才，還是指導(dǎo)人才，同屬教育人才，其共同特征是師范性。

2、體育專業(yè)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的基本途徑

2.1、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要途徑。課堂教學(xué)必須把實踐能力的培養(yǎng)作為其重要任務(wù)，注重將基本知識、基本理論和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合。同時必須從社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要出發(fā)設(shè)置課程，合理構(gòu)建課程體系。

2.2、課外活動

課外活動是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐能力的重要途徑，不僅要注重學(xué)生專項實踐能力的提升，且要注重學(xué)生一般實踐能力和應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)。課外活動應(yīng)當(dāng)內(nèi)容豐富、形式多樣。既可是體育活動，也可是文化活動、科技活動;既可是教師指導(dǎo)，也可是自主學(xué)習(xí)、社團組織。

2.3、社會實踐

高校的人才培養(yǎng)必須以社會發(fā)展和社會需要為依據(jù)，與現(xiàn)實社會和社會活動相聯(lián)系。要積極為學(xué)生廣泛參與社會實踐活動構(gòu)建平臺和提供機會，讓學(xué)生將學(xué)校里學(xué)到的知識運用于現(xiàn)實社會實踐，并在社會實踐中驗證和發(fā)展知識與能力。

3、體育專業(yè)大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)對策

3.1、體育專業(yè)大學(xué)生一般實踐能力的培養(yǎng)

（1）大力引導(dǎo)學(xué)生自主開展好課外活動。

課外活動要在學(xué)?；顒拥目傮w安排上，保證學(xué)生足夠的課外活動時間。且開展多種多樣的組織形式，既可是教師指導(dǎo)，也可是自主學(xué)習(xí)、社團組織、俱樂部活動。也要為學(xué)生開展課外活動提供各種條件保障和適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持。

（2）積極學(xué)生搭建社會實踐活動平臺。

高度重視并積極為學(xué)生廣泛參與社會實踐活動構(gòu)建平臺和提供機會，可以安排在課余時間、公休日或寒暑假，并注意妥善處理好社會實踐活動與學(xué)校正常教學(xué)秩序的關(guān)系。同時應(yīng)盡量與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，廣泛參與和組織開展體育宣傳、體育調(diào)研、體育服務(wù)、體育指導(dǎo)等社會實踐活動。

（3）加強學(xué)生一般實踐能力的基礎(chǔ)知識構(gòu)建。

由于體育專業(yè)學(xué)生的特殊性，和普通專業(yè)大學(xué)生相比，在其基礎(chǔ)知識構(gòu)建方面存在著事實上的差距。為此，可在課程設(shè)置上適當(dāng)增加大學(xué)語文、實用寫作等人文類課程，高度重視并大力加強英語、計算機、社會交往等方面的能力培養(yǎng)。在教學(xué)中要重視教學(xué)方法的改革與應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)重視給學(xué)生提供各種鍛煉機會，通過討論、辯論等多種教學(xué)手段，采用演講課、交際課等各種課型，為學(xué)生營造寬松的交流空間和豐富的交流機會。

（4）強化學(xué)生身體運動能力的全面提升。

近年來，包括體育專業(yè)在內(nèi)的大學(xué)生群體體質(zhì)呈下降趨勢，身體素質(zhì)、運動技能同樣不容樂觀。為此，高校應(yīng)高度重視，可采取定期組織體能訓(xùn)練與測試的形式，實施運動技能達標(biāo)考核機制，強化體育技能意識，促進體育專業(yè)學(xué)生健康素質(zhì)和運動能力全面提升。

3.2、體育專業(yè)大學(xué)生專項實踐能力的培養(yǎng)

（1）完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，強化教學(xué)質(zhì)量。

基于體育專業(yè)體驗性、技能性和師范性的共同屬性，完全可以在課程設(shè)置和體系構(gòu)建上做到適當(dāng)整合，特別是通識課程和必修課程的設(shè)置上更需有所突破?；趯嵺`能力的個人性和體育技能的多樣性，要提高對選修課程的認識程度和重視程度，盡力提升選修課程比重，促進和保證學(xué)生的全面自由發(fā)展，以適應(yīng)社會對體育專門人才的多種需求。各門課程特別是專業(yè)主干課程，要有明確的課程要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以保證課程的教學(xué)水準(zhǔn)和育人實效。

（2）重視課堂教學(xué)質(zhì)量，改進課堂教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

在專項知識教學(xué)中，提倡和要求教師采用以問題解決的邏輯來展開專項知識教學(xué)，依據(jù)專項知識的內(nèi)容來設(shè)計問題情境，讓學(xué)生通過解決問題來獲得相應(yīng)的專項知識以及相應(yīng)的觀念性理解。在專項技能教學(xué)中，切實把握各實踐領(lǐng)域所需要的專項技能，并對學(xué)生進行有針對性訓(xùn)練，強化學(xué)生在教學(xué)、訓(xùn)練和指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。考核評價方式要重點考核學(xué)生應(yīng)用專項知識和專項技能解決實際問題的水平，引導(dǎo)學(xué)生深化對專項知識和專項技能的理解，增強學(xué)生專項知識和專項技能的構(gòu)建能力，切實提高解決具體問題的實際能力。

（3）強化專業(yè)實習(xí)的組織與管理，保證專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量與效果。

在培養(yǎng)方案中充分保證體育專業(yè)的實習(xí)時間，大力加強學(xué)生專業(yè)實習(xí)的組織與管理，盡可能組織學(xué)生到實習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地進行集中實習(xí)。無論是集中實習(xí)還是分散實習(xí)，都應(yīng)有具體的實習(xí)內(nèi)容、明確的實習(xí)要求、嚴(yán)格的實習(xí)考核及全面的實習(xí)監(jiān)控。實習(xí)

基地應(yīng)具備接納學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)的基本條件，尤其要具有指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)的師資力量。要從制度層面為專業(yè)實習(xí)工作提供保障，鼓勵和要求教師致力于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，從人力、物力、財力等方面給予專業(yè)實習(xí)工作有力支持。

（4）加強畢業(yè)論文管理與指導(dǎo)，提高分析和具解決問題的能力。

要進一步明確體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的具體要求、基本規(guī)范及其評價標(biāo)準(zhǔn)。要重視引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生聯(lián)系社會需要、深入體育實踐、解決具體問題，通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)態(tài)度、治學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新精神和分析問題解決問題的科研能力。要重視和加強對學(xué)生畢業(yè)論文的全過程管理與指導(dǎo)，大力加強圖書館和信息資源建設(shè)，積極為學(xué)生創(chuàng)造深入實踐走向社會開展研究性活動的平臺和機會，建立激勵機制并盡力提供必要的經(jīng)費保證。

3.3、體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)

（1）積極為學(xué)生提供和創(chuàng)造真實的實踐情景。

大力為體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造真實的實踐情景、提供真實的實踐平臺，通過各類教育教學(xué)活動有效地提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。除深化教學(xué)改革、抓好課堂教學(xué)外，要高度重視學(xué)生課外活動、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文和社會實踐等活動的有效開展，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實際，投身實踐，融入社會。

（2）深化改進課堂教學(xué)的內(nèi)容與方法。

針對學(xué)科和術(shù)科兩類課程教學(xué)，在學(xué)科課程的設(shè)置上應(yīng)適當(dāng)增加實驗課程，尤其是綜合性、設(shè)計性實驗課程的比重;在術(shù)科課程的設(shè)置上應(yīng)適當(dāng)增加教法課、演示課及實習(xí)課的比重。應(yīng)提倡和支持教師采用啟發(fā)式、討論式、提問式、案例式等多種教學(xué)方式，要求教師在課堂教學(xué)過程中注重結(jié)合具體問題和實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的問題判斷能力、自我評估能力和相關(guān)意志品質(zhì)，從而有效提升學(xué)生分析問題情境、制定行動策略、決定實施方案的策劃能力和順利支配身心活動以實施問題解決方案的執(zhí)行能力。

（3）重視對學(xué)生的磨礪教育。

磨礪教育主要包括身體和心理磨礪兩個方面。磨礪教育應(yīng)與學(xué)校教育的各種活動和學(xué)生培養(yǎng)的實際過程緊密結(jié)合，貫穿于學(xué)生成長的全過程。身體磨礪訓(xùn)練應(yīng)特別重視學(xué)生耐受力、堅持力、身體適應(yīng)力、復(fù)雜及突發(fā)情境下的應(yīng)變能力的發(fā)展。心理磨礪教育要重視學(xué)生耐受挫折、自主調(diào)適能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生知難而進、奮發(fā)進取的精神和百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)。充分體現(xiàn)體育對個體良好身心素質(zhì)和堅強意志品質(zhì)的養(yǎng)成具有不可替代的獨特作用和特殊效果，帶給學(xué)生長遠影響，使其終身受益。

參考文獻：

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[3]韓鳳月.提高社會體育專業(yè)大學(xué)生實踐能力的對策研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2009(09).

基金項目：（吉首大學(xué)教改課題重點項目，2012JSUJGA10。）