□馬國華（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山三中　內(nèi)蒙古赤峰024400）

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淺談體育教師的素質(zhì)

□馬國華（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山三中內(nèi)蒙古赤峰024400）

摘要：隨著教育體制不斷改革，體育教學(xué)逐漸受到社會廣泛關(guān)注。體育學(xué)科無論從中學(xué)還是到大學(xué)，都能夠發(fā)揮其特有優(yōu)勢，幫助學(xué)生實現(xiàn)身體鍛煉。在體育教學(xué)中，體育教師的作用不能被替代。體育教師的素質(zhì)決定了體育教學(xué)的成功與否，優(yōu)秀的體育教師能夠在學(xué)生身心發(fā)展中提供幫助，在體育課程設(shè)計中能夠設(shè)計出結(jié)合學(xué)生自身特點的活動，提高課堂教學(xué)的有效性?；诖?，本文就體育教師的素質(zhì)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：體育教師素質(zhì)分析

前言：體育教師的素質(zhì)主要表現(xiàn)在兩方面：第一，在教學(xué)過程中能夠以自身行動感染學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐中樹立先進(jìn)榜樣；第二，在課堂教學(xué)活動設(shè)計方面，優(yōu)秀的體育教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生身體發(fā)展的體育活動，寓教于樂，幫助學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中得到身體鍛煉、學(xué)到知識、掌握一定的技能。體育教師的素質(zhì)是各個階段學(xué)校體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，提升體育教師的素質(zhì)意義重大。為此，下文就如何提升體育教師的素質(zhì)展開討論，以期促進(jìn)教育改革。

1、體育教師素質(zhì)提升在體育教學(xué)中的重要性

1.1、體育教師素質(zhì)是教育改革的內(nèi)容

教育不斷發(fā)展對體育教師自身素質(zhì)提出更高的要求，在體育教育教學(xué)中，體育教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成與提高。體育教師良好的素質(zhì)是教學(xué)成功的一半，因此，在實際教學(xué)中提升體育教師素質(zhì)是教育改革中的重點內(nèi)容。在體育學(xué)科教學(xué)中，體育教師的素質(zhì)更是決定了課堂效果提升的關(guān)鍵。如果在實際體育教學(xué)中，體育教師自身素質(zhì)較差，將不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展特點，不能指定出于學(xué)生成長相符的課堂內(nèi)容。反之，體育教師具有良好的教學(xué)素質(zhì)，那么在體育教學(xué)中，體育教師能夠在與學(xué)生互動中實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如體育教師組織開展的群體比賽、運動隊訓(xùn)練等群體活動，增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，積極發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊精神。因此說，體育教師的素質(zhì)養(yǎng)成是教育改革中的重點內(nèi)容。

1.2、體育教師素質(zhì)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)重要保障

體育課堂教學(xué)與其它學(xué)科在形式上存在本質(zhì)的不同，但是體育學(xué)科的教學(xué)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)同等重要。在體育課上，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在普通課堂上不能實現(xiàn)的身體鍛煉，并在身體機能鍛煉基礎(chǔ)上感受到活躍的課堂氣氛，發(fā)揮在團(tuán)體活動中的作用。體育課堂上開展的體操學(xué)習(xí)、跑步鍛煉、各項體育活動的學(xué)習(xí)等，都能提高學(xué)生的素質(zhì)能力，在運動中幫助學(xué)生成長，是教育教學(xué)中不可多得的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)背景下，體育教師的素質(zhì)決定了課堂教學(xué)的成敗，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。在體育課堂上充分發(fā)揮體育教師的素質(zhì)能力，在課堂上創(chuàng)設(shè)多彩的體育活動能夠幫助學(xué)生多元化發(fā)展。例如在體育教師組織下開展群體活動，拔河比賽，體育教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，教會學(xué)生如何發(fā)揮團(tuán)體的力量，提高拔河能力，在實際的活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

2、體育教師在實際教學(xué)中應(yīng)該具備的素質(zhì)

2.1、積極的思想道德素質(zhì)

體育教師在實際教學(xué)中完全實現(xiàn)了運動知識的言傳身教，身為體育教師，應(yīng)該具有高尚的思想品德。大部分的體育教學(xué)都在室外，體育教師的一言一行對學(xué)生的影響重大。要想提升體育課堂教學(xué)成果，首先需要將體育教師的思想道德素質(zhì)提升。學(xué)生在課堂上模仿體育教師的教學(xué)動作、語言以及神態(tài)，體育教師在學(xué)生素質(zhì)能力養(yǎng)成環(huán)節(jié)中責(zé)任重大。因此，體育教師提升自身的思想道德素質(zhì)需要從細(xì)節(jié)做起，在實際教學(xué)中將積極、陽光的心態(tài)傳遞給學(xué)生，在學(xué)生之間樹立道德榜樣。

2.2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特質(zhì)的素質(zhì)

體育課堂以發(fā)展學(xué)生身心健康為目標(biāo)，也就是說學(xué)生是課堂上的主體，體育教師需要在短暫的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的特質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生個性。因此，在實際教學(xué)中，體育教師需要具有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特質(zhì)的素質(zhì)。體育教師通過學(xué)生在體育活動中的語言、肢體活動以及團(tuán)隊合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)引導(dǎo)。幫助學(xué)生盡情的投入到體育活動中，釋放其在學(xué)習(xí)中的壓力，進(jìn)行陽光健康的體育活動。

2.3、創(chuàng)新課堂活動設(shè)計素質(zhì)

體育教學(xué)以其運行性、流動性等特點在學(xué)生中廣受歡迎，學(xué)生們都想在學(xué)習(xí)比較緊張的狀態(tài)下進(jìn)行身體鍛煉。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師只是帶領(lǐng)學(xué)生跑步，不能對體育課堂活動進(jìn)行精心研究，在課堂教學(xué)活動的設(shè)計中也缺乏創(chuàng)新，使得學(xué)生是在周而復(fù)始的狀態(tài)中對體育學(xué)習(xí)失去興趣。因此，體育教師應(yīng)該具備一定的活動設(shè)計創(chuàng)新能力，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。

3、提升體育教師素質(zhì)的方法

3.1、提升體育教師的專業(yè)技能

體育教師能夠在課堂上吸引學(xué)生的關(guān)鍵就是體育教師的專業(yè)技能發(fā)揮。教育體制不斷改革，對于體育教師的學(xué)科教學(xué)專業(yè)化素質(zhì)提升是教育改革中的重點內(nèi)容。如何在體育教學(xué)中，讓學(xué)生能夠敬佩體育教師，首先需要將體育教師的專業(yè)素質(zhì)提升。只有體育教師在課堂上的可信度提升，學(xué)生才能夠遵從體育教師的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)行各項體育活動。如何提升體育教師的專業(yè)技能，需要體育教師在實際課堂教學(xué)之余進(jìn)行自我能力提升，不僅在理論知識方面將能力提升，還需要將教學(xué)實踐技能提升，體育教師應(yīng)該多多參加體育鍛煉，擁有強健的體魄，在學(xué)生中間樹立楷模。例如，在學(xué)生進(jìn)行籃球比賽中，如果體育教師能夠打得一手好球，將在學(xué)生之間贏得眾多好評，增強專業(yè)知識教學(xué)的說服力。此外，體育教師應(yīng)該規(guī)范其在實際教學(xué)中的示范動作，例如在進(jìn)行體操教學(xué)中，學(xué)生完全模仿體育教師動作來學(xué)習(xí)。如果體育教師在做動作時不認(rèn)真，不能將規(guī)范動作展示給學(xué)生，那么，學(xué)生只能在模仿中胡亂比劃，不能提升課堂教學(xué)效果。

3.2、師生互動，教學(xué)素質(zhì)創(chuàng)新

課堂上的師生互動是實現(xiàn)體育教師素質(zhì)能力提升的重要途徑。首先，師生互動能夠有效實現(xiàn)師生之間的情感交流，體育教師在于學(xué)生進(jìn)行教育的環(huán)節(jié)中，能夠接收到一些學(xué)生對于體育教師課堂教學(xué)的信息反饋，進(jìn)而將課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)出一些與學(xué)生身心發(fā)展相符的教學(xué)活動；第二，師生之間有效互動能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上的角色，拉近學(xué)生與體育教師之間的距離。體育教師實現(xiàn)課堂活動的創(chuàng)新，很大程度上取決于體育教師對學(xué)

生的了解。投其所好，是教學(xué)改革的新方向，體育教師創(chuàng)新素質(zhì)的提升依賴于師生互動中產(chǎn)生的熟悉度。

3.3、體育教師找準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的角色

體育教師在課堂角色中的定位，能夠幫助教師實現(xiàn)素質(zhì)提升。體育課堂教學(xué)中最重要的就是師生之間的真誠與尊重。從不同角度進(jìn)行分析，體育教師的課堂角色定位有很多種，近年來，比較受歡迎的三種定位分別是權(quán)威、顧問、同伴。在實際的師生課堂活動互動中，“權(quán)威”的溝通態(tài)度具有強制性，也可以說權(quán)威的溝通態(tài)度中，體育教師并沒有真實意義上實現(xiàn)與學(xué)生的溝通，該種溝通態(tài)度下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相似，體育教師只是針對課堂問題進(jìn)行機械式的提問。“顧問”在師生之間溝通中的態(tài)度更加偏向于指導(dǎo)。而“同伴”的師生溝通態(tài)度是真誠、尊重以及平等。

師生之間的態(tài)度是實現(xiàn)課堂有效溝通的充分條件。體育教師要想成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的同伴，需要從了解學(xué)生開始，體育教師應(yīng)該學(xué)會以學(xué)生的眼光去看待世界，并以學(xué)生的心情去理解學(xué)生，采用學(xué)生的邏輯思維推理學(xué)生的思想發(fā)展。體育教師在課堂教學(xué)中的定位能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂上自我，發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)的閃光點，同時也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，在這樣的教學(xué)背景下，教師才能夠自身素質(zhì)提升，提高體育教學(xué)課堂效果。

4、結(jié)論

本文從體育教師素質(zhì)在教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，論證了其是教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)重要保障。對體育教師應(yīng)該具備的素質(zhì)進(jìn)行分析，提出提升體育教師素質(zhì)的對策。教育改革進(jìn)程加快，對教育教學(xué)中的體育教師素質(zhì)提出更高的要求，要求他們不僅要有專業(yè)的教學(xué)技能，還需要有高尚的思想品德，言傳身教，在學(xué)生間樹立榜樣，以運動育人，實現(xiàn)健康素質(zhì)教學(xué)。

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