廣東省梅州市豐順縣埔寨中心小學(xué) 張 霞

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性地利用教材，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景，讓數(shù)學(xué)的課堂活起來。新的課程理念已不再?gòu)?qiáng)調(diào)是否向?qū)W生提供了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而更為關(guān)注的是是否向?qū)W生提供了具有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)，包括他們生活中的數(shù)學(xué)，他們感興趣的數(shù)學(xué)和有利于他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要結(jié)果也不再是會(huì)解決多少“規(guī)范”的數(shù)學(xué)題目，而是能否從現(xiàn)實(shí)背景中“看到”數(shù)學(xué)，能否應(yīng)用數(shù)學(xué)思考和解決生活中的實(shí)際問題。這一理念也倡導(dǎo)了數(shù)學(xué)課堂要活起來。如何讓數(shù)學(xué)課堂活起來？

一、背景活起來

教材中一些背景平淡，缺乏濃厚生活氣息的例習(xí)題，如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的前提下，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際大膽用活例、習(xí)題，不僅能促使學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且可以更好的幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果！如在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，課前先布置了一道別有用心的作業(yè)：用1平方分米或1平方厘米的硬紙板丈量家中一塊玻璃窗、一扇門、自己睡的床以及客廳的面積，第二天數(shù)學(xué)課匯報(bào)。第二天課堂伊始，我問孩子們昨天有什么收獲，沒想到一石激起千層浪，學(xué)生的手一個(gè)比一個(gè)舉得高，“老師我有發(fā)現(xiàn)?！薄袄蠋熚乙灿邪l(fā)現(xiàn)。”

生1：我在量床的時(shí)候發(fā)現(xiàn)1平方分米1平方分米的量太慢了，我就請(qǐng)媽媽幫我剪了10個(gè)1平方分米的硬紙板，用透明膠把這10個(gè)1平方分米的硬紙板粘成一排，然后10平方分米10平方分米的量，這樣快多了。

生2：我在量客廳面積的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我家客廳一塊地磚的面積是50平方分米，然后數(shù)出客廳里共有地磚50塊還多半塊，半塊的面積就是25平方分米，就知道了我家客廳的面積是2525平方分米。

生3：我是在量門的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，其實(shí)要量一個(gè)長(zhǎng)方形的面積用尺子也能量出來的。只要用尺子量出要量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別是多少分米，再把長(zhǎng)和寬乗起來是幾，那它的面積就是多少平方分米。我問過爸爸了這種方法是可以的。

生3同學(xué)所說的不就是長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法嗎？就在同學(xué)們疑惑的時(shí)候，我適時(shí)地提出該同學(xué)所說的正確嗎?緊接著教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。整節(jié)課都在學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證各自的發(fā)現(xiàn)中度過。如此處理教材，讓背景充滿了生活的氣息。重點(diǎn)關(guān)注了兒童運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)和能力。

二、思維活起來

興趣是入門的向?qū)А垡蛩固拐f過：“對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生了濃厚的興趣，他就有強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真鉆研，積極思維。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新穎刺激的東西。教學(xué)中，教師要挖掘激“趣”因子，將教學(xué)組織得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生以“趣”樂學(xué)，積極思維。如在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”時(shí)，課前拿一把破椅子帶進(jìn)教室，并故意擺在顯眼處，學(xué)生頓時(shí)納悶不已，不知老師葫蘆里賣的什么藥。這樣不需要任何語(yǔ)言，學(xué)生已經(jīng)興趣盎然。這時(shí)教師再問：我們?cè)鯓蛹俞斠桓緱l就能把這把破椅子修好？學(xué)生議論紛紛，達(dá)到了促使學(xué)生積極思維的目的。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)，遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，抓住孩子們的年齡特征，激活學(xué)生的思維。

三、師生關(guān)系活起來

新課標(biāo)指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。因而，教師要更新教育觀念，牢固樹立學(xué)生主體觀，確立“服務(wù)意識(shí)”；要把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛每一位學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。例如，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生答問時(shí)用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語(yǔ)言：“你講得真好”“你真聰明”“你這個(gè)見解真獨(dú)特”等，或是“不要緊張，慢慢說”“你再想一想”，這些尊重、期盼性的語(yǔ)言，不僅是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，更重要的是營(yíng)造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而建立了良好的師生關(guān)系，使學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和需要，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。活起來的數(shù)學(xué)課堂，那將是充滿生命力的課堂，活起來的數(shù)學(xué)課堂將是充滿人文氣息的課堂。