上海市西南工程學校 盧山紅

一、研究背景

（一）課題背景

職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎。在經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級新形勢下，時代賦予職業(yè)教育新的歷史使命，迫切需要培養(yǎng)出適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的各級各類技術和技能型人才，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設提供強有力的人才支撐

（二）專業(yè)現(xiàn)狀

我校國際商務專業(yè)實施中高職貫通新形式，尤其在中高職課程銜接和“課證崗”深度融合上更需研究和探索。目前我校的國際商務課程體系較傳統(tǒng)，適合于培養(yǎng)外貿(mào)單證員、業(yè)務員，專業(yè)定位較單一。專業(yè)教學雖然不斷進行教學改革，加大實踐環(huán)節(jié)，但總體上還是偏向理論，國際商務職業(yè)崗位和任務的能力要求在教學中還沒有得到有效地體現(xiàn)。

（三）研究基礎

目前我校的領導具有長遠的發(fā)展的目光，更加重視教科研工作。課題的研究、經(jīng)費等得到學校領導、校教科研室的大力支持，為課題的研究創(chuàng)造良好條件。

我校的教師具有良好的師德、扎實的理論基礎和過硬的業(yè)務能力，成為課題研究是實踐的主力軍。我校的電腦操作室安有進出口貿(mào)易軟件系統(tǒng)，學校每間教室均可以進行多媒體教學，教師也配有筆記本電腦。課題研究設備、研究工具都已安排到位，所有資料均可上網(wǎng)查詢、搜集，這就為課題的研究和實踐提供了良好的保障和良好的研究平臺。

二、研究意義

（一）理論意義

“課證崗融合”課程體系是職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢。“課證崗融合”課程體系是職業(yè)教育改革的重點與難點?！坝姓{(diào)查才有發(fā)言權”。《“課證崗融合”人才培養(yǎng)模式調(diào)研與分析》是“課證崗融合”的課程體系改革前必須要做的功課。我們只有通過“課證崗融合”人才培養(yǎng)模式調(diào)研才能獲得豐富的行業(yè)市場信息、職業(yè)教育的具體狀況和職業(yè)技能鑒定的現(xiàn)狀。我們只有通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進行科學合理地分析才能獲得有價值的信息，才能保證我們的“課證崗融合”的課程體系改革不偏離軌道，從而真正實現(xiàn)校內(nèi)的教學內(nèi)容和企業(yè)業(yè)務內(nèi)容的無縫對接，實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才與上海市國際貿(mào)易人才的零距離，為上海市閔行區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

（二）現(xiàn)實意義

“課證崗融合”人才培養(yǎng)模式調(diào)研與分析是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、促進課程體系改革的重要環(huán)節(jié)。課題的研究將推動國際商務專業(yè)教學改革向更深層次發(fā)展，促進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，使其更貼近和符合國際商務行業(yè)的實際需要，課程安排更具實用性。其次，我們可以結(jié)合市場需求，尋找就業(yè)市場的突破口，提高學生職業(yè)綜合隨之水平，提高畢業(yè)生就業(yè)率。最后，通過課題研究，我們可以促進師資隊伍的建設，提高教師的科研能力。

三、研究過程

（一）研究目標

專業(yè)課程的設置必須打破傳統(tǒng)的文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的老三段式課程設置模式；打破傳統(tǒng)的以“了解”、“熟悉”、“掌握”為特征設定的學科型課程目標。堅持科學發(fā)展觀，以就業(yè)為導向，以能力為本位，從崗位的需求出發(fā)，將本專業(yè)涉及的職業(yè)活動分解成職業(yè)基本理論素質(zhì)模塊、職業(yè)技術與技能模塊、實踐教學模塊等若干模塊，以模塊為引領，整合理論與實踐課程，確定課程結(jié)構。同時結(jié)合職業(yè)資格證書考證的要求，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，細化課程內(nèi)容，針對相應的技能，設計相應的實踐活動，提高學生的職業(yè)能力，使設置的課程既能支撐專業(yè)教學，又能支撐職業(yè)資格證書考證，將學歷教育與職業(yè)資格證培訓緊密結(jié)合。以就業(yè)為導向，結(jié)合國家勞動就業(yè)制度的規(guī)定，結(jié)合行業(yè)新的崗位設置方案，結(jié)合企業(yè)的實際需要，制定本專業(yè)的實施性培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)課證崗融通的目標和要求。

（二）研究內(nèi)容

1．研究國際商務專業(yè)“課證崗融合”人才培養(yǎng)模式調(diào)研與分析的課題實施計劃

2.研究企業(yè)國際商務職業(yè)崗位群及其職業(yè)能力問卷及訪談的方案

3.調(diào)查分析國際商務職業(yè)崗位群及專業(yè)人才需求

4.調(diào)查研究國際商務專業(yè)相關的職業(yè)資格鑒定項目

5.調(diào)查上海市職業(yè)教育院校國際商務專業(yè)的現(xiàn)狀

6.分析、整合國際商務專業(yè)課、證、崗的知識點和工作能力

7.研究“課證崗融合”的人才培養(yǎng)方案

8.研究“課證崗融合”的課程體系，進行“課證崗融合”的核心課程的教學實踐

（三）研究方法

“課證崗融合”人才培養(yǎng)模式的研究方法主要包括文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、對比分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、行為研究法等。我們研究方法的特點是在不同的研究階段針對研究內(nèi)容和目標采用不同的研究方法。

（四）研究步驟

第一，收集、查閱、整理相關文獻資料，完成開題報告。

本階段的研究時間為從2013年11月到2014年1月，研究內(nèi)容如下。

1.研究國際商務專業(yè)課證崗融合的意義和目標

2.國際商務專業(yè)課證崗融合研究的課題實施計劃

3.企業(yè)國際商務職業(yè)崗位群及其職業(yè)能力問卷及訪談提綱設計

第二，國際商務職業(yè)崗位群及其職業(yè)能力分析。

第三，分析、整合國際商務專業(yè)課、證、崗的知識點和工作能力。

第四，制定“課證崗融合”的人才培養(yǎng)方案，構建“課證崗融合”的課程體系。

第五，“課證崗融合”的核心課程的教學實踐。

四、研究反思及今后設想

（一）研究反思

上海自貿(mào)試驗區(qū)建設帶動新一輪外貿(mào)企業(yè)涌入熱潮，凸顯航運及貿(mào)易等人才缺口，催生外貿(mào)人才新需求。我校國際商務專業(yè)應該抓住良好的人才市場機遇，培養(yǎng)出符合人才市場需求的國際商務人才。我校國際商務專業(yè)的“課證崗融合”人才培養(yǎng)模式的研究是一個新的探索，是一個與時俱進的教學改革措施。 “課證崗融合”的課程研究與實踐需要多個學期的“理論、實踐、再理論、再實踐”的循環(huán)過程才能不斷完善。目前我們的研究與實踐僅僅停留在“課證崗融合”的試點課程。課程教學改革需要在試點課程改革創(chuàng)新的基礎上，總結(jié)經(jīng)驗，以點帶面，不斷將成功的成果推廣到其他專業(yè)課程中。

（二）今后設想

1.不斷優(yōu)化課程體系，加強教學改革與創(chuàng)新

2.還需在教學評價方面有更新的突破

3．需要進一步深化校企合作

4.加強隊伍建設