北京市昌平區(qū)二毛學(xué)校 周繼文

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定“低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫?！边@么多的字 ，對(duì)于剛剛上學(xué)、還沒有脫離以玩為主的孩子來(lái)說，困難是可想而知的，為此，就要在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中就要激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)漢字本身的規(guī)律,教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出課程的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@就要求教師在教學(xué)中要切實(shí)讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，使他們既能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又能和同伴一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神、合作能力。使學(xué)生不僅在課內(nèi)學(xué)習(xí)主動(dòng)，而且在他們離開教師、課外學(xué)習(xí)中，及至他們未來(lái)的發(fā)展中，也能自主探究學(xué)習(xí)。

如何在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)呢？我的具體做法是。

一、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣欲望

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望與能力，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。一年級(jí)學(xué)生剛上學(xué)，對(duì)童話非常感興趣，課上我經(jīng)常利用課前的幾分鐘給他們讀《安徒生童話》、《格林童話》，同學(xué)們聽得入了迷，我對(duì)同學(xué)們說：“你們喜歡這些故事嗎？誰(shuí)能說說怎樣才能知道這些故事呢？”有的同學(xué)說：“聽老師講?！庇械耐瑢W(xué)說：“自己讀書。”“這兩種方法都可以，誰(shuí)能說說這兩種方法哪種方法更方便、更好呢？”“自己讀書?！薄按蠹艺f的真好！”“老師，我不認(rèn)識(shí)字?！薄袄蠋熃棠阊?！你認(rèn)識(shí)了字，就可以自己讀故事了，那多好呀！你們?cè)敢庹J(rèn)字嗎？”“愿意！”識(shí)字教學(xué)就這樣在輕松、愉快的情境中開始了。在語(yǔ)文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使兒童自覺地、全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)。

二、探索引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的方法

學(xué)生識(shí)字的欲望被激發(fā)后，我就注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有通過觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)。達(dá)爾文正是由于從小就喜歡觀察花草樹木、鳥獸蟲魚，才發(fā)現(xiàn)了植物怎樣生長(zhǎng)，動(dòng)物怎樣生活，最終成為世界有名的科學(xué)家。

（二）借助肢體演示

人的肢體也是一種形象化的語(yǔ)言，運(yùn)用得當(dāng)能夠記憶深刻。如在學(xué)習(xí)“坐”字時(shí)，我找了兩個(gè)小個(gè)同學(xué)并排坐在地上，同學(xué)們馬上說：“兩個(gè)小人坐土堆是‘坐’?！蓖瑢W(xué)們用這種方式練習(xí)記憶漢字，一位同學(xué)把雙手向兩邊平伸，兩條腿交叉，其他同學(xué)馬上記牢了“文”這個(gè)字。

（三）借助字形趣味識(shí)字

漢字根據(jù)其造字方法的不同，有象形字、形聲字和會(huì)意字，在教學(xué)中我注意引導(dǎo)孩子借助字形識(shí)字。

1．形聲字

形聲字是漢字中最常見的字。如在學(xué)習(xí)“鐘”這個(gè)字時(shí)，我告訴他們“鐘”的左邊就是“金字旁”，跟金屬有關(guān)，右邊是“中”，這個(gè)字還念“鐘”，像這樣的字，一邊表示它的意，一邊表示讀音叫形聲字，由“形旁”和“聲旁”兩部分組成。這也是識(shí)字的一種方法。

2．會(huì)意字

會(huì)意字的教學(xué)我利用動(dòng)作演示來(lái)提高識(shí)字效率。如 “筆”字。我舉著筆說：“古人所用的筆就是竹管上面插著幾根動(dòng)物的毛，就是我們現(xiàn)在用的毛筆。所以“‘筆 ’字就是——”大家齊聲說：“竹字頭下面一個(gè)‘毛’字?！蔽依脛?dòng)作引導(dǎo)他們將字與動(dòng)作結(jié)合，能引起孩子的興趣，把孩子的目光鎖住，把興趣激發(fā)。

3．形近字

對(duì)于一些形近字，除了要區(qū)別字形，用形聲字的方法記憶，如“請(qǐng)、情、晴、睛”等，我總是利用編順口溜的方法幫同學(xué)區(qū)別記憶?！傍B、烏”有眼睛的是“鳥”，沒眼睛的是“烏”。同學(xué)們利用順口溜輕松地區(qū)別了形近字，而且還自己利用這種方法區(qū)別字，進(jìn)行自主識(shí)字，充分享受到了識(shí)字的樂趣。

4．難字

對(duì)于一些難記憶的字，我也用編順口溜的方法幫助學(xué)生記憶。如“賽”：三人在寶字蓋下面賽跑，有兩人串跑道了，剩下的一個(gè)人取得了第一，得了一些錢（貝）。“鮮”：魚肉和羊肉都很鮮。有時(shí)我用猜字謎的方式幫助學(xué)生記憶。如：一邊有水一邊干。（汗）同學(xué)們也編了許多字謎來(lái)記憶漢字。我將同學(xué)們的這種識(shí)字法匯集成冊(cè)，這是同學(xué)們自主探索學(xué)習(xí)的成果。

三、營(yíng)造學(xué)生自主探索識(shí)字的環(huán)境氛圍

為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使他們能夠積極主動(dòng)地探索，就要求學(xué)習(xí)的氛圍輕松、民主、和諧、愉悅。

（一）熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生既是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在教育過程中起著十分重要的作用。教師對(duì)學(xué)生高尚純潔的愛，是師生心靈間的一條通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰，有了它，才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才能樂于接受教師的教誨，即所謂的“親其師而信其道”。教師要尊重、信任、熱愛每一位同學(xué)，使每位同學(xué)感到自己是受重視的。

（二）發(fā)揚(yáng)民主

課上既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予同學(xué)課上發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生和學(xué)生之間動(dòng)起來(lái)，老師和學(xué)生之間也要?jiǎng)悠饋?lái)，使學(xué)生敢想、敢說、愛說，充分發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)于不同觀點(diǎn)要通過討論，尋找正確答案，決不能教師一言堂。師生關(guān)系高度民主化，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。

（三）堅(jiān)持鼓勵(lì)

課上經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)開動(dòng)腦筋，發(fā)表見解。學(xué)生說不好時(shí)，應(yīng)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言說：“別慌，老師相信你一定能說好?！睂W(xué)生不會(huì)說時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他“再想想”。對(duì)于精彩的發(fā)言要稱贊，及時(shí)以掌聲的形式進(jìn)行鼓勵(lì)。課上決不能批評(píng)、指責(zé)、諷刺，只有這樣學(xué)生才能精神放松，超水平發(fā)揮。才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維的火花才能迸發(fā)。

通過在識(shí)字教學(xué)中的創(chuàng)新教育，生成了有效、扎實(shí)的教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字學(xué)詞，漢字記憶牢固，加大了識(shí)字量，超過了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中低年級(jí)的識(shí)字量。這種教學(xué)，使學(xué)生真正變被動(dòng)接受為主動(dòng)實(shí)踐，變機(jī)械照搬為巧用方法，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。