廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣梅青中學(xué) 吳玉芳

學(xué)校的發(fā)展，文化先行；學(xué)生的成材，知識(shí)和智力背景至關(guān)重要。因此，作為傳播文化，向廣大師生提供精神食糧的學(xué)校圖書館，責(zé)無(wú)旁貸地被推向了教育教學(xué)的前沿陣地。但是傳統(tǒng)的學(xué)校圖書館越來(lái)越不適應(yīng)教育的發(fā)展，它只是紙質(zhì)資料中心，收藏的主要是圖書，是真正意義上的“圖書”館，而數(shù)字圖書館則是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的圖像、文字和聲音進(jìn)行壓縮處理，使其轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進(jìn)行虛擬存儲(chǔ)、傳播、接收的新型圖書館。

在傳統(tǒng)圖書館中，信息和知識(shí)的傳播完全依賴于物質(zhì)的載體——書籍。因此一本書中的知識(shí)不能同時(shí)被多個(gè)讀者共享，這就需要“復(fù)本”，所以傳統(tǒng)圖書館添置藏書時(shí)，經(jīng)常要考慮“復(fù)本”問(wèn)題。 “復(fù)本”限制在一定數(shù)量之內(nèi)，其“復(fù)本”有時(shí)也無(wú)法滿足相當(dāng)一部分學(xué)生同時(shí)需要借閱的要求。近年來(lái)，我校雖然在圖書館建設(shè)方面投入了不少資金，改善了藏書庫(kù)、閱覽室等硬件設(shè)施，同時(shí)每年都增加藏書數(shù)量，目前我校已擁有五萬(wàn)多冊(cè)藏書，分藏在三個(gè)面積較大的圖書室中，每天雖然有幾個(gè)專業(yè)人員管理，但師生借還書籍時(shí)常常須排隊(duì)，也常會(huì)出現(xiàn)想借的書被別人借走的情況。圖書館的作用因此而得不到有效的發(fā)揮，圖書利用率較低。而數(shù)字圖書館則完全解決了這個(gè)難題，如學(xué)校安裝數(shù)字圖書館，一冊(cè)書可同時(shí)供幾百甚至上千師生在線閱讀，既節(jié)約了資金，又提高了資源的利用率。另外，傳統(tǒng)學(xué)校圖書館，師生必須到圖書館借取書籍，才能獲得其中的信息和知識(shí)。這種傳統(tǒng)的知識(shí)和信息的傳遞方式，不能充分發(fā)揮圖書資源應(yīng)有的作用。而學(xué)校數(shù)字圖書館的建立，可以更有效地充分共享現(xiàn)有圖書資源，使圖書館變成一個(gè)不受時(shí)空限制的閱覽場(chǎng)所，真正成為全校師生可以共同開發(fā)挖掘的“財(cái)源”。 數(shù)字圖書館的信息資源應(yīng)用快速便捷，數(shù)字圖書館的信息資源具有存儲(chǔ)虛擬化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化、存取自由化等特點(diǎn)，而不是在一個(gè)孤立的計(jì)算機(jī)內(nèi)。融入網(wǎng)絡(luò)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施傳遞，師生使用的計(jì)算機(jī)只要與網(wǎng)絡(luò)連接，就可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)上存取信息資源。對(duì)師生來(lái)講，一年中的365天，每天中的24小時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)，即可享受數(shù)字圖書館提供的多種服務(wù)，而且沒有借閱數(shù)量的限制，非常便捷。由于數(shù)字圖書館也是超越空間限制，師生可以直接進(jìn)入所需要的地方，因此也省卻了師生為尋找信息的奔勞之苦，可謂“閉門桌前坐，書籍到我家”，我校是一所高級(jí)中學(xué)，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)繁忙、自由支配的時(shí)間很少，緊張的學(xué)習(xí)生活使他們沒有過(guò)多的時(shí)間去培訓(xùn)班上課學(xué)習(xí)，也不可能經(jīng)常跑到圖書館查閱資料。但為了豐富自己，有時(shí)又必須要看、要學(xué)、要懂得更多的前沿學(xué)科知識(shí)。如果學(xué)校有了數(shù)字圖書館，學(xué)生可用電腦、手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)入學(xué)校數(shù)字圖書館，這樣上述問(wèn)題就迎刃而解了。

當(dāng)然今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校圖書館將并存三種資源：一是傳統(tǒng)圖書館的印刷型文獻(xiàn)資料（建有數(shù)字化索引），由于經(jīng)費(fèi)的限制，每年只能更新其中很少的一部分；二是本校收藏或開發(fā)的數(shù)字化信息資源，如各科試卷、教師教案、論文、學(xué)生習(xí)作、校報(bào)、?？?；三是外購(gòu)的數(shù)字圖書館產(chǎn)品。中小學(xué)圖書館數(shù)字化是發(fā)展的方向，數(shù)字圖書館建設(shè)更是發(fā)展的重中之重，可以對(duì)前兩種資源進(jìn)行整合。學(xué)校數(shù)字圖書館遵循開放性、易動(dòng)性、穩(wěn)定性、靈活性、可擴(kuò)充性、系統(tǒng)的易維護(hù)性等建設(shè)原則，具有強(qiáng)大的檢索功能、朗讀功能、自有數(shù)字資源上傳功能，以及便捷的復(fù)制、縮放、批注等個(gè)性化特色；學(xué)校數(shù)字圖書館擁有豐富的（一般超過(guò)10萬(wàn)冊(cè)）、有針對(duì)性的精品圖書。它可以提供新課程教學(xué)所需的教育資源，盤活校內(nèi)教育教學(xué)數(shù)字資源，為師生開展課程教學(xué)的專題搜尋與學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的支持，使教師再不必為收集備課資料而千辛萬(wàn)苦，從而可以騰出更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)；使學(xué)生可以快速搜集到與課程背景有關(guān)的資料，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用做到有機(jī)地結(jié)合在一起，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

建設(shè)數(shù)字圖書館是順應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)的一大舉措，也是學(xué)校改善教育環(huán)境、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要手段。數(shù)字圖書館能夠容納各種數(shù)字資源信息，如圖書、期刊、報(bào)紙、論文等，是紙質(zhì)文獻(xiàn)的發(fā)展、延伸和升華。學(xué)校數(shù)字圖書館普遍擁有幾百種有較強(qiáng)針對(duì)性，與教育有關(guān)的期刊、教案、教參及論文，而且所有的教學(xué)教育資源都規(guī)范化系統(tǒng)分類，用起來(lái)非常方便。如老師備課時(shí)，查找“等腰三角形判定定理”一節(jié)的有關(guān)資料，只要選中標(biāo)題和學(xué)科，輸入“等腰三角形判定定理”這幾個(gè)字，就能找到大量有針對(duì)性的資料，任你篩選、下載、編輯、打印，充實(shí)自己的教案，真是省時(shí)、省力、省心。另外，對(duì)數(shù)字圖書館的正確利用，不但為學(xué)生提供了極為豐富的信息，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，也改變了學(xué)生的交流方式，使學(xué)生從封閉的師生小圈子走向無(wú)班級(jí)、無(wú)年級(jí)的開放式學(xué)習(xí)空間，學(xué)校數(shù)字圖書館信息資源傳輸具有交互性，師生之間都可以進(jìn)行互動(dòng)交流，這是傳統(tǒng)學(xué)校圖書館所不具備的。多媒體數(shù)字圖書館是一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，不僅提供了大量的多媒體互動(dòng)課件，而且提供了智能答疑、智能導(dǎo)航、可視網(wǎng)絡(luò)教研等互動(dòng)平臺(tái)，數(shù)字圖書館已對(duì)資源進(jìn)行了甄別，可避免學(xué)生受到不良信息的傷害。

學(xué)校數(shù)字圖書館的建立能夠盤活各種類型的教育教學(xué)資源，學(xué)校建立數(shù)字圖書館，不僅可以有效管理校園網(wǎng)上原有的資源，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，而且還可以解決目前學(xué)校圖書館由于購(gòu)書資金、場(chǎng)地等因素所造成的圖書資源嚴(yán)重不足的問(wèn)題?？梢韵嘈?，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷擴(kuò)大和發(fā)展，世界各國(guó)的信息資源紛紛上網(wǎng)，都將極大地豐富學(xué)校數(shù)字圖書館虛擬的存儲(chǔ)量。

建設(shè)校園數(shù)字圖書館，不但是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提出的新課題，也是學(xué)校教育發(fā)展的新要求。通過(guò)對(duì)數(shù)字圖書館的建設(shè)和利用，使網(wǎng)絡(luò)資源作用得到充分發(fā)揮，開闊了教師的視野，提高了學(xué)生的自學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，加強(qiáng)了學(xué)校信息資料和數(shù)據(jù)資源的充分利用和共享。