畢立剛

多年來(lái)，我校對(duì)“四好少年”的培養(yǎng)進(jìn)行多維的研究和探索，取得了不少體會(huì)和認(rèn)識(shí)，愿與大家共享。

一、 探索有效的“四好少年”體驗(yàn)教育的培養(yǎng)模式

根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們探究的“四好少年”培養(yǎng)模式主要有：體驗(yàn)教育、協(xié)同培養(yǎng)、家校評(píng)價(jià)等。通過(guò)各種不同教育模式、載體的多種搭配，并采用“‘四好少年評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”對(duì)研究對(duì)象在不同搭配中的行為及表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效地改變傳統(tǒng)的班隊(duì)活動(dòng)模式，探索出一條有效的“四好少年”培養(yǎng)渠道，從“四好少年”的層面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

我們?cè)趯?shí)踐和探索中，中隊(duì)輔導(dǎo)員都切實(shí)感受到以“四好少年”為目標(biāo)、以“三愛”為主導(dǎo)、以各種活動(dòng)尤其是課堂教學(xué)和隊(duì)會(huì)活動(dòng)等為培養(yǎng)載體，對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)，以此提高孩子的綜合素質(zhì)并取得了喜人的效果。在此過(guò)程中，全校輔導(dǎo)員老師尤其體會(huì)到“四好”的界定是多元的非單一的，是動(dòng)態(tài)的而非靜態(tài)。因此許多中隊(duì)結(jié)合《爭(zhēng)當(dāng)四好少年協(xié)同評(píng)價(jià)表》一步步實(shí)施下來(lái)，中隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員都積極爭(zhēng)奪特色章，爭(zhēng)摘“美少年之花”，隊(duì)員初展“四好”風(fēng)采，并形成影響力帶動(dòng)中隊(duì)內(nèi)更多“四好”之星的涌現(xiàn)。

不容置疑的是：少先隊(duì)員的體驗(yàn)教育以“四好少年”為目標(biāo)，以“三愛”為主導(dǎo)，以各種活動(dòng)尤其是校園實(shí)踐和隊(duì)會(huì)活動(dòng)等為培養(yǎng)載體，對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)，以此提高孩子的綜合素質(zhì)就會(huì)產(chǎn)生理想效果。因此我把學(xué)科教學(xué)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、中隊(duì)內(nèi)爭(zhēng)章活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、背誦活動(dòng)、親子活動(dòng)……都作為實(shí)踐探尋的一條條通道，將孩子們的愛國(guó)與志向、勤學(xué)與追求、品德與友愛、身體與性格逐一提升。更重要的是，在這些過(guò)程中給隊(duì)員動(dòng)態(tài)化、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給足隊(duì)員成長(zhǎng)的空間，這是培養(yǎng)四好人才不容忽視的關(guān)鍵。于是老師們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到，“四好三愛人才”不是一個(gè)定義，一個(gè)名譽(yù)，而是一份激勵(lì)，一個(gè)起點(diǎn)。“四好三愛人才”觀就是“素質(zhì)人才”觀，“四好三愛人才”是新時(shí)期以自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相融并進(jìn)的社會(huì)儲(chǔ)備人才，是個(gè)性張揚(yáng)富有創(chuàng)造力的多元人才，是身心健康承擔(dān)起建設(shè)任務(wù)的陽(yáng)光人才。

二、 發(fā)掘拓展對(duì)“四好少年”的培養(yǎng)有明顯成效的載體模式

我們確立“四好少年”的培養(yǎng)載體有多種：愛心傳統(tǒng)教育，中隊(duì)家園文化建設(shè)，校園文化實(shí)踐陣地，例如：紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)，“四好少年”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，“四好少年”家校協(xié)同平臺(tái)……目前我們通過(guò)研究，對(duì)每一類甚至是每一個(gè)選定的載體在培養(yǎng)“四好少年”的成效方面進(jìn)行研究，對(duì)于其影響因素進(jìn)行評(píng)估，從而發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)“四好少年”的實(shí)效載體。在后續(xù)工作中，我們又對(duì)選定的載體進(jìn)行深入探究，使之更適合“四好少年”的培養(yǎng)。

例如：在“四好少年評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”的研究中，我們?cè)O(shè)立了一至六年級(jí)的基礎(chǔ)章包括六種，特色章包括二十四小類。我們根據(jù)少年兒童的成長(zhǎng)需要定位不同的由低到高的爭(zhēng)四好目標(biāo)，在分析研究后，動(dòng)態(tài)調(diào)整了《爭(zhēng)四好創(chuàng)星級(jí)協(xié)同評(píng)價(jià)表》。

我們對(duì)同年級(jí)各中隊(duì)的隊(duì)員星級(jí)情況、一至五年級(jí)的特色中隊(duì)隊(duì)員爭(zhēng)章的成長(zhǎng)性以及紅領(lǐng)巾社團(tuán)成員進(jìn)行跟蹤比對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)爭(zhēng)章率比中高年段的爭(zhēng)章率要低，同年級(jí)不同中隊(duì)爭(zhēng)章的情況有略微不同，六個(gè)年級(jí)爭(zhēng)章率的比對(duì)是呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，三個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)同評(píng)價(jià)的情況有明顯改變（如評(píng)價(jià)觀念、教育方法、對(duì)孩子的正面鼓勵(lì)等指標(biāo)都有明顯優(yōu)化）。我們細(xì)化中隊(duì)文化評(píng)比的項(xiàng)目，同時(shí)對(duì)五個(gè)年級(jí)各中隊(duì)的“班隊(duì)組織建設(shè)、隊(duì)禮規(guī)范、文明習(xí)慣、紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、中隊(duì)文化特色活動(dòng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、綠色衛(wèi)生、書香活動(dòng)”等評(píng)價(jià)細(xì)目進(jìn)行月季評(píng)估，及時(shí)總結(jié)教師的工作經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)推廣，及時(shí)調(diào)整方向。

三、開發(fā)應(yīng)用“四好少年”指標(biāo)的評(píng)價(jià)模式

從“四好少年”內(nèi)涵的“理想、追求、團(tuán)結(jié)、活潑”四個(gè)維度對(duì)少先隊(duì)員的行為、表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在激勵(lì)隊(duì)員們個(gè)個(gè)爭(zhēng)做星級(jí)“四好少年”。我們以“四好少年”指導(dǎo)思想為主線、以“四維成長(zhǎng)”為目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容：

1.爭(zhēng)當(dāng)熱愛祖國(guó)、理想遠(yuǎn)大的好少年——愛國(guó)、理想信念培養(yǎng)；

2.爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的好少年——?jiǎng)?lì)志、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)；

3.爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年——道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)培養(yǎng)；

4.爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年——開展團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)、情智培養(yǎng)。

“四大維度”的二十四項(xiàng)指標(biāo)對(duì)應(yīng)了“三愛”的“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”維度，同時(shí)與“雛鷹爭(zhēng)章”的評(píng)價(jià)體系吻合。二十四項(xiàng)達(dá)標(biāo)者為“四星級(jí)四好少年”，三個(gè)維度中所有各項(xiàng)達(dá)標(biāo)者為“三星級(jí)四好少年”，二個(gè)維度中所有各項(xiàng)達(dá)標(biāo)者為“二星級(jí)四好少年”，某一個(gè)維度所有指標(biāo)合格者為“一星級(jí)四好少年”。每個(gè)指標(biāo)達(dá)到都可以爭(zhēng)摘一朵“四好美少年之花”，都可以爭(zhēng)得一枚雛鷹特色章。

所有隊(duì)員每天都爭(zhēng)拿少先隊(duì)活動(dòng)章：五星紅旗章、接力章對(duì)應(yīng)“四好少年理想維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)”；向日葵章、美德章對(duì)應(yīng)“四好少年團(tuán)結(jié)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)”；成長(zhǎng)章對(duì)應(yīng)“四好少年”追求維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)；健康章對(duì)應(yīng)“四好少年活潑維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)”。這六大系列包括有二十四枚特色章：好朋友章、保健章、星星火炬章、樂(lè)學(xué)章、觀察章、勤勞章、向日葵章、安全章、閱讀章、手拉手章、五星紅旗章、健身章、學(xué)先鋒章、愛科學(xué)章、孝敬章、平安自護(hù)章、國(guó)旗章、環(huán)保章、崗位責(zé)任章、快樂(lè)閑暇章、民族精神章、社會(huì)考察章、學(xué)法知識(shí)章、心理健康章。

“爭(zhēng)四好活動(dòng)”與爭(zhēng)章活動(dòng)實(shí)行了自然對(duì)接，并漸漸受到廣大隊(duì)員的歡迎。

四、探索應(yīng)用“四好少年”家校合作的評(píng)價(jià)模式

家校評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)“四好少年”培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)有效途徑。它的質(zhì)效體現(xiàn)在——評(píng)價(jià)共享隊(duì)員成長(zhǎng)，動(dòng)態(tài)調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程，指引隊(duì)員成長(zhǎng)目標(biāo)，最終形成自主循環(huán)培養(yǎng)模式，起到有效的促進(jìn)作用。

課題組將繼續(xù)開發(fā)“四好少年”家校協(xié)同平臺(tái)，提供直觀、明確、操作簡(jiǎn)便的方法給家長(zhǎng)們使用。使得學(xué)校和家長(zhǎng)之間及時(shí)交換信息，各自了解并介入隊(duì)員們?cè)趯?duì)方環(huán)境下的成長(zhǎng)情況。最后實(shí)現(xiàn)“四好少年”的培養(yǎng)目標(biāo)和家校協(xié)同培養(yǎng)目的。