蔣建英

輔導(dǎo)員要上好少先隊(duì)活動(dòng)課，可以學(xué)校原有的少先隊(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和儀式方法為基礎(chǔ)，再借鑒現(xiàn)行成熟的學(xué)科教學(xué)模式來(lái)開展落實(shí)。

一、彰顯鮮明規(guī)范的少先隊(duì)特色

就像體育課要熱身運(yùn)動(dòng)，音樂課要發(fā)聲練習(xí)，隊(duì)課也有自己的一套規(guī)定動(dòng)作——少先隊(duì)儀式。

落實(shí)隊(duì)課開展的第一步就是需要規(guī)范少先隊(duì)活動(dòng)特有的儀式。學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員可以通過(guò)輔導(dǎo)員例會(huì)、隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校等多種途徑，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、隊(duì)員進(jìn)行少先隊(duì)的禮儀規(guī)范建設(shè)，逐層突破，逐級(jí)落實(shí)?？梢悦繉W(xué)期定期舉行“我是光榮的小旗手”——旗手檢閱、展示活動(dòng)，“我是隊(duì)會(huì)金話筒”——小主持人風(fēng)采展示，“我是稱職小當(dāng)家”——大中小隊(duì)隊(duì)委基本能力比拼，“隊(duì)歌在我心”——隊(duì)歌小指揮、唱響隊(duì)歌等系列活動(dòng)，夯實(shí)隊(duì)干部參與隊(duì)課實(shí)施的工作能力，為加強(qiáng)隊(duì)課推行提供強(qiáng)勁的助力。

規(guī)范的隊(duì)活動(dòng)儀式更能讓隊(duì)課顯示出勃勃的生機(jī)，使隊(duì)員們?cè)陉?duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)禮、紅領(lǐng)巾的包圍中，找到強(qiáng)烈的歸屬感。

二、探索形式多樣的課型

要上好隊(duì)課，當(dāng)然也要設(shè)計(jì)好隊(duì)課的組織形式。綜合少先隊(duì)活動(dòng)的類型，主要可以設(shè)計(jì)以下課型：

（一）展示觀摩型隊(duì)課

展示觀摩型隊(duì)課類似于我們普通學(xué)科中的公開課，具有一種展示性。往往是某些系列主題教育活動(dòng)中的一次小結(jié)匯報(bào)，成果展示，需要隊(duì)員有大量的前期活動(dòng)積累。

如“紅領(lǐng)巾心向黨，中華文化我弘揚(yáng)”的主題大隊(duì)活動(dòng)課，就通過(guò)紅領(lǐng)巾民樂社團(tuán)匯報(bào)演出民樂經(jīng)典曲目，展示民族音樂精粹；唱念童謠，宣傳地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；演唱越劇，傳承弘揚(yáng)戲曲文化；詩(shī)詞配樂表演朗誦，展示中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。又如“少年強(qiáng) 中國(guó)強(qiáng) 祖國(guó)未來(lái)我擔(dān)當(dāng)”五年級(jí)爭(zhēng)國(guó)防章匯報(bào)展示隊(duì)課，采用中華武術(shù)操表演體現(xiàn)當(dāng)代少年努力鍛煉強(qiáng)身健體；以“軍歌嘹亮”拉歌形式來(lái)體現(xiàn)軍隊(duì)生活；以相聲《說(shuō)武器》把包羅萬(wàn)象的軍事武器知識(shí)以隊(duì)員喜聞樂見的形式來(lái)展示，輕松有趣，深得隊(duì)員的喜歡。

這種模式的隊(duì)課一般情況下一學(xué)期可以組織一至兩次，頻率不可過(guò)高。否則容易給輔導(dǎo)員、隊(duì)員造成思想、工作壓力，一定程度上也會(huì)影響正常學(xué)習(xí)和教學(xué)安排，甚至容易出現(xiàn)隊(duì)課觀摩成為少數(shù)有特長(zhǎng)的隊(duì)員專利的誤區(qū)。

（二）主題教育型隊(duì)課

主題教育型隊(duì)課在操作上避免了大量的節(jié)目表演準(zhǔn)備，它應(yīng)該是我們?nèi)蘸笞非蟮年?duì)課主流模式，也可以稱為家常隊(duì)課。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中隊(duì)輔導(dǎo)員的確存在憂慮：日常教學(xué)工作已經(jīng)很繁雜，哪里還有可能去準(zhǔn)備每周一節(jié)的隊(duì)課呢？

其實(shí)，這樣的憂慮大可不必。家常隊(duì)課不在于隊(duì)課看起來(lái)有多美，更在于這堂隊(duì)課蘊(yùn)含的教育意義。因此，家常隊(duì)課更多的是考驗(yàn)輔導(dǎo)員的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)能力。

因?yàn)槟壳瓣?duì)課還沒有權(quán)威的統(tǒng)一教材，因此在一定程度上，這些隊(duì)課可以由輔導(dǎo)員針對(duì)隊(duì)員的實(shí)際情況，或者近期的節(jié)日、時(shí)事、教育主題等，自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)安排。輔導(dǎo)員在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要根據(jù)本中隊(duì)隊(duì)員的實(shí)際情況進(jìn)行周密的前期設(shè)計(jì)，巧妙地把思想教育活動(dòng)滲透在看起來(lái)類似聊天、討論、交流等輕松的形式中，可以是請(qǐng)相關(guān)小隊(duì)匯報(bào)自己的課外工作，也可以是結(jié)合某些實(shí)際情況來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)行思維風(fēng)暴。

如在《美麗家鄉(xiāng)》主題隊(duì)課中，輔導(dǎo)員先期可以邀請(qǐng)隊(duì)員拍攝家鄉(xiāng)美景，繪制家鄉(xiāng)景觀圖；在課上請(qǐng)隊(duì)員展示，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)美，比比家鄉(xiāng)變化；引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦蟹治黾亦l(xiāng)變化的原因，提出建設(shè)家鄉(xiāng)的愿景；鼓勵(lì)他們把思想化為行動(dòng)，把愿望付諸現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)之情，建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

輔導(dǎo)員在隊(duì)課中擔(dān)任的角色，在隊(duì)課前期是摸底了解，進(jìn)行必要的鋪墊；在隊(duì)課過(guò)程中要穿針引線，把隊(duì)員的主流意識(shí)往理想的方向引導(dǎo)；在隊(duì)課結(jié)束后還需要持續(xù)觀察，才能讓隊(duì)課不流于形式，切實(shí)有效。

（三）實(shí)踐體驗(yàn)型隊(duì)課

實(shí)踐體驗(yàn)型隊(duì)課需要輔導(dǎo)員利用綜合資源，簡(jiǎn)單的可以在課堂內(nèi)操作，更多應(yīng)走出課堂，走出校園，走向社會(huì)?？紤]到學(xué)習(xí)任務(wù)、師生安全及各類其他相關(guān)協(xié)調(diào)問(wèn)題，一般這樣的隊(duì)課一學(xué)期也不能多次安排，每月一次為宜。

實(shí)踐體驗(yàn)型隊(duì)課設(shè)計(jì)的范圍廣泛，在教室里也可以開展，如在母親節(jié)來(lái)臨之際，組織一次禮物創(chuàng)意活動(dòng)，畫一張表彰媽媽的“獎(jiǎng)狀”，做一朵獻(xiàn)給媽媽的小花；校園里可以開展的隊(duì)課如在植樹節(jié)期間組織畢業(yè)班開展“我為母校添綠意”的校園植樹活動(dòng)，低年級(jí)開展“我給小樹過(guò)個(gè)節(jié)”的澆樹、拔草活動(dòng)，或者走出校園組織隊(duì)員和家長(zhǎng)一起“大手小手建樹林”；社會(huì)上可以開展的隊(duì)課更是五花八門，可以組織隊(duì)員到消防大隊(duì)體驗(yàn)消防官兵的工作流程，到交警大隊(duì)和交警叔叔上街當(dāng)小交警，宣傳交通法規(guī)，到附近景區(qū)當(dāng)小導(dǎo)游等。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

如果說(shuō)規(guī)范的活動(dòng)儀式給隊(duì)課穿上了一件外衣，多元的課堂模式為隊(duì)課蹣跚學(xué)步提供了扶持的雙手，那么科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制就是隊(duì)課良性發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

要促進(jìn)輔導(dǎo)員規(guī)范化的開展隊(duì)課，當(dāng)然也需有助推的動(dòng)力。如今的政策導(dǎo)向意味著輔導(dǎo)員未來(lái)也能在這個(gè)崗位上評(píng)定職稱，職務(wù)晉升，隊(duì)課相關(guān)榮譽(yù)已然落實(shí)到相關(guān)的條例中。在隊(duì)課實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)開展“優(yōu)秀隊(duì)課輔導(dǎo)員講話稿征集”、“主題中隊(duì)課設(shè)計(jì)方案”、“經(jīng)典隊(duì)課案例”、“優(yōu)質(zhì)中隊(duì)課現(xiàn)場(chǎng)比賽”等展評(píng)、交流的形式，給隊(duì)課搭建廣闊的成長(zhǎng)鍛煉的舞臺(tái)，“以學(xué)促教”、“以賽促教”，促進(jìn)中隊(duì)輔導(dǎo)員組織設(shè)計(jì)隊(duì)課的能力不斷提升。

學(xué)校教科室要大力提倡輔導(dǎo)員積極開展少先隊(duì)活動(dòng)課的相關(guān)課題研究，積極撰寫隊(duì)課相關(guān)論文、案例，把一系列的隊(duì)課教科研活動(dòng)列入學(xué)科教學(xué)隊(duì)伍，不讓隊(duì)課有先來(lái)后到的劣勢(shì)，反而需要萌生一種后起之秀，后來(lái)居上的氣場(chǎng)。

少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)在宛如站在巨人肩膀上看世界，它既有自身多年的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又有可借鑒的學(xué)科模式，只要無(wú)數(shù)的少先隊(duì)工作者努力地去探索，不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，少先隊(duì)活動(dòng)課必能摸索出一套有效的實(shí)施手段，走出一條富有少先隊(duì)特色的課程之路。