趙春艷

摘 要：素質(zhì)教育的提倡，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，提升小學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)成為關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)因?yàn)榉诸惙爆崱I(yè)性較強(qiáng)，加上小學(xué)生本身對(duì)國(guó)畫(huà)意境等的不理解，使很多教師感到心有余而力不足。尤其是在中國(guó)工筆畫(huà)的教學(xué)中，更令教師感到為難。中國(guó)工筆畫(huà)的技法有哪些？如何結(jié)合生活實(shí)際，探討一些行之有效的教學(xué)方式，是小學(xué)美術(shù)教師不斷努力的方向。

關(guān)鍵詞：工筆畫(huà)；技法研究；教學(xué)探討

工筆畫(huà)作為中國(guó)畫(huà)的一種表現(xiàn)形式，用筆用墨方式有其獨(dú)特之處，其技法具有工整、縝密的特性。因而在中國(guó)工筆畫(huà)教學(xué)時(shí)，首先要提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷練習(xí)，以夯實(shí)工筆畫(huà)的基本功底。另外，還要掌握小學(xué)生的基本特性，心理的不成熟和對(duì)美術(shù)的欣賞能力各有不同，也就要求教師教學(xué)課程做到因人而異。針對(duì)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)造型能力差這一現(xiàn)象，要求教師進(jìn)行工筆畫(huà)的教學(xué)時(shí)，盡量不要從山水、人物等角度開(kāi)始，這會(huì)增加學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生興趣降低，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。因而進(jìn)行工筆畫(huà)教學(xué)時(shí)，首先從工筆畫(huà)技法展開(kāi)，以貼近生活的教學(xué)題材進(jìn)行學(xué)習(xí)。

工筆畫(huà)創(chuàng)作主要技法研究如下：

中國(guó)工筆畫(huà)的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生善于捕捉生活中的形象，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，了解不同物體的造型和色彩各有什么特點(diǎn)，捕捉其鮮明之處，同時(shí)也是學(xué)生自身創(chuàng)新力和表現(xiàn)力的展示。小學(xué)階段多以工筆花鳥(niǎo)畫(huà)題材實(shí)施教學(xué)，它更貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生興趣，也可以很好地表現(xiàn)工筆畫(huà)的用線和基本染法。

一、雙鉤

亦稱白描。首先向?qū)W生介紹雙鉤的特點(diǎn)，它可以不借助色彩和明暗，僅靠線條來(lái)表現(xiàn)對(duì)象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和立體感，同時(shí)可用線條勾勒一片樹(shù)葉的紋路，使學(xué)生明白工筆畫(huà)是以鉤線塑造形體的。另外，解釋構(gòu)圖的方法及規(guī)律，在有限平面，將局部的藝術(shù)形象有機(jī)組合在一起，創(chuàng)作出完整的畫(huà)面。

二、工筆畫(huà)的設(shè)色

教學(xué)中可以花鳥(niǎo)畫(huà)的設(shè)色為例，分別講解渲染手法的分類，對(duì)分染、罩染、統(tǒng)染、接染、平涂等多種渲染手法予以介紹。分染，是指一支筆蘸色在紙上著色，另一支筆蘸清水將其色彩洗染，形成顏色漸變的效果。罩染，就是在已著色的畫(huà)面重新罩上一層顏色并渲染。統(tǒng)染則是將幾片葉子、花瓣統(tǒng)一渲染，形成明暗對(duì)比。在對(duì)這些技法進(jìn)行講解時(shí)，教師可選取附近的盆栽、花圃的花等進(jìn)行工筆畫(huà)創(chuàng)作，以不斷激發(fā)學(xué)生興趣。

此外，除了課堂工筆畫(huà)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作，創(chuàng)作對(duì)象的選擇貼近生活才能引起學(xué)生興趣。同時(shí)，開(kāi)展工筆畫(huà)展，組織興趣班等都是極為有利的學(xué)習(xí)方式，教師工筆畫(huà)技法的傳授，加之學(xué)生自身的努力，定能實(shí)現(xiàn)工筆畫(huà)學(xué)習(xí)的互利共贏。

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