鮑春艷

我們應清醒地認識到：社會的發(fā)展和進步，需要不斷地進行深化改革；我們的教學質量的提高，同樣也需要不斷地進行改革。這是大勢所趨，我們要做時代的弄潮兒，做教育改革的促進派。當今課堂教學的改革應由以前老師的“滿堂灌”教學，逐漸向讓學生“當家做主”方面來轉化，在我們的教育教學當中，應該以學生為主體，以教師為先導，充分發(fā)揮學生的主體作用。是啊，在自己的教育教學過程中，如何做到這一點呢？我認為，一名合格的教師應該做到以下幾點：

一、在語文教育教學過程中，要努力激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣

誠然，在語文教育教學過程中要想激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，就要想方設法在自己的教育教學過程中，巧妙地激發(fā)學生的求知欲，就要學會“善假于物也”，且要利用好一切手段，充分利用表情、動作、圖片、模型、風趣幽默的語言以及現(xiàn)代化的音響設備、多媒體等，為學生的課堂學習創(chuàng)設愉悅、和諧、美好的氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。引導學生開闊眼界，豐富心理活動，激發(fā)學生的探索精神，把學生的課堂注意力都吸引到學習中來，對所學的內容感興趣，就能大大地提高學習效率。

二、在語文教育教學過程中，要努力教給學生獲取新知識的方法，真正讓學生成為課堂學習的主人

一個好教師，他不僅能把書本知識傳授給學生，更重要的是讓學會學——要教給學生獲取新知識的方法，使學生終身受益。因此，教師應讓學生參與到課堂學習中來，讓學生通過自己動手、動腦，親身實踐，才能開動腦筋，集中精力學習知識，不斷地認識自我、發(fā)展自我。在課堂上，學生能做的，盡量讓學生自己做，學生能想的，盡量讓學生去想，就是說，在整個教育教學過程中，要變成以學生為主體的教學活動，這樣，既活躍了課堂學習氣氛，又激發(fā)了學生濃厚的課堂學習的積極性。

總之，在我們的語文教育教學過程中，要想真正讓學生成為課堂學習的主人，就應建立和諧、融洽的師生關系。因此，教師要尊重學生的自尊心，真心和學生交朋友，使學生感到你是可親、可敬、可愛的好老師。在教師的親切關懷下，才能激發(fā)學生的興趣和求知欲，才能更好地發(fā)揮學生的主體作用，搞好我們的教育教學。