吳厚明

摘 要：我國已經(jīng)全面實施素質(zhì)教育及新課改，為了更好地迎合國家的新措施在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育教學中，教師應(yīng)在教學中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境，這樣可以起到激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習興趣的作用，使其能夠積極參與到數(shù)學教學中，并把數(shù)學應(yīng)用于生活中，提高小學數(shù)學教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情景教學；學習興趣；應(yīng)用能力 隨著素質(zhì)教育教學改革的推進，我們有必要調(diào)整小學數(shù)學教學方法，甚至是改變教學思想。在教材中實施情景教學恰是體現(xiàn)了這一思想，因此，教師應(yīng)當根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境，引導學生學習數(shù)學的初步知識，了解數(shù)學在生活中的重要作用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并能應(yīng)用數(shù)學知識解決簡單問題的能力，全面提升學生的數(shù)學學習水平。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生學習興趣

故事總是能吸引著學生，在教授新知識之前，教師可以把數(shù)學知識融入學生感興趣的故事來引導學生置身于故事情景中，進而置身于數(shù)學情景中。在使學生產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時，學生就會積極主動而且心情愉快地進行學習。有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考。學生在濃厚興趣的狀態(tài)下學習的知識，常常掌握得迅速而牢固。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，化抽象知識為具體

在日常的生活中，我們無時無刻不與數(shù)學打著交道。教師可以有目的地借用生活中的數(shù)學屬性，將其他用途的各種生活材料或物品人為地賦予新的用途，置于數(shù)學教學環(huán)境之中，使其呈現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，進而探索數(shù)學規(guī)律，其重要教學價值就在于它貼近學生的生活實際，使學生感到熟悉和親切。

例如，學習圖形時，教師可以讓學生找找生活中哪些東西像學過的圖形，有什么特點，這種新奇現(xiàn)象，能夠引起學生濃厚的興趣與好奇心。

三、創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力

實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，與學生的生活密切相關(guān)。它不僅為學生學習數(shù)學提供豐富的感性認識素材，同時使學生開闊視野，拓展知識面，為鞏固、深化和運用數(shù)學知識創(chuàng)造了條件，使學生了解數(shù)學知識對生活所起的作用。

例如：學習了圓的知識以后，教師可以引導學生用尺測量車輪的半徑，然后計算車輪的周長。學習完利潤以后，可以去附近的商店計算一下商店每天的盈利情況等等，用學到的知識應(yīng)用于生活，明確學習數(shù)學的目的。

總之，創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望和內(nèi)在學習動機，從而使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，對促進學生學習數(shù)學是一個強大的動力。

參考文獻：

羅州明.淺議提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的策略[J].新課程導學，2013（35）.