吉林省汪清縣雙河學(xué)校 金鳳花

在小學(xué)階段養(yǎng)成兒童具有良好的品德的行為習慣，就為他們今后的思想品德進一步健康發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。相反，如果在這個時期放松了對學(xué)生的思想教育，或教育方法不當，使學(xué)生形成了不良的思想和行為習慣，則將影響他今后一生的發(fā)展。

那么教師在德育的過程中應(yīng)發(fā)揮什么樣的作用呢？我認為鍛煉學(xué)生的德育意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習慣尤為重要。小學(xué)生在小學(xué)期間，是個性品質(zhì)形成的時期，也是可塑性最大的時期。因此，思想品德教育從小學(xué)生抓起是非常重要的一項教育。人民教育家陶行知先生說過：“品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無用處?！笨梢娦W(xué)進行品德教育是多么的重要，思想品德教育是小學(xué)生健康成長的平臺，在這方面我從平時的教育教學(xué)工作實例中總結(jié)了以下幾點。

一、寓教育于學(xué)生活動之中

1.環(huán)境的作用

環(huán)境是培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習慣的重要條件。為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，正是為了使學(xué)生在可能的范圍內(nèi)獲得最佳的發(fā)展。只有為學(xué)生提供良好的精神、學(xué)習環(huán)境，才能更好地加速學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成。

2.常規(guī)培養(yǎng)的一致性

現(xiàn)在小學(xué)里一年級的學(xué)生，他們從一個耍孩子走進課堂，受不了學(xué)校的正常教育的約束，況且，他們的家長都非常寵愛他們，常規(guī)教育是對學(xué)生正確執(zhí)行生活中各環(huán)節(jié)的具體制度和行為準則的教育。

3.寓教于教育活動及學(xué)習過程中.

小學(xué)教育活動應(yīng)是有目的，有計劃引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑、主動活動及其自覺學(xué)習的多種形式的教育過程。在這個過程中，不僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是學(xué)生在各方面能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。對學(xué)生進行品德教育，就要在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好品德情感和態(tài)度，幫助其建立正確的道德觀念，能用正確的思想判斷善、惡、真、假、美、丑等，形成初步的道德評價能力，并能在行動中體現(xiàn)出來。小學(xué)教育中品德課、晨會課、班隊課、周會是向?qū)W生進行品德教育的有力手段。小學(xué)生在思想品德課上學(xué)到有關(guān)的知識，通過各種活動，使學(xué)生的道德認識、道德情感和道德行為逐漸統(tǒng)一起來，形成良好的行為習慣。

二、課堂教學(xué)、寓言故事中培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德

第一，情境教學(xué)，可以促進學(xué)生行為動機的實踐。

第二，講故事明白事理提高品德。

三、教師的素質(zhì)是品德教育的關(guān)鍵

學(xué)生都喜歡和藹可親的老師，愿意和他們交往，也愿意聽他們的語言，接受他們的教育，特別是后進生，他們往往有一種自卑心理，所以，作為老師，首先應(yīng)尊重學(xué)生，以誠相見，師生情感越融洽，越和諧，學(xué)生越樂于接受老師的教育。

為人師表是教師工作的重要特征。在教學(xué)中，為建立好平等和諧的師生關(guān)系，教師不僅要用自己的學(xué)識教人，更重要的是用自己的人格教人；不僅通過語言傳授知識，而且要用自己的靈魂去培養(yǎng)人格。教師的語言是有聲的行動，教師的行動是無聲的語言，前者使學(xué)生信服，后者使學(xué)生佩服。教師要以文明高尚的言談舉止，實事求是的工作作風和嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度以及一絲不茍，精益求精的治學(xué)精神和循循善誘的教學(xué)方法等，為學(xué)生做出表率，樹立仿效的榜樣。這樣就激發(fā)學(xué)生對教師的敬佩。教師要為人師表，言行一致，以高尚道德，良好的個性品質(zhì)教育學(xué)生，發(fā)揮示范作用，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣。做到以德感人，以德服人，以德育人。例如，平時總要求學(xué)生不怕臟，不怕累，而老師如果總是讓學(xué)生干活，自己卻指揮，學(xué)生會怎樣想你，因此，每次衛(wèi)生打掃，我總是帶頭干，與同學(xué)生們一起掃地、擦桌凳、門窗、拖地。在我的帶動下，學(xué)生養(yǎng)成了徹底打掃衛(wèi)生的好習慣。這說明教師處處都能以身作則，從而時刻都能注意自身形象和表率作用，學(xué)生一定能受到感染，進而達到品德教育目的。很自然地也建立了平等和諧的師生關(guān)系。親其師而信其道，就能找到良好教育效果.這種無聲的教育卻能達到無聲勝有聲的效果。

四、從集體感中培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德

集體活動可以培養(yǎng)一個人的品質(zhì)，學(xué)生在集體中成長，感染集體的力量，從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，使集體榮譽感不斷增強。文藝比賽，聯(lián)歡會等活動，都是我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的極好機會，在這些活動中我有意識地調(diào)動每個人的積極性，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力是分不開的。同時鼓勵學(xué)生齊心協(xié)力為班級爭光，學(xué)生們?nèi)〉昧顺晒Ρ厝粫a(chǎn)生自豪和榮譽感，當他們盡情體驗勝利時，集體榮譽感便已形成。

五、家庭、學(xué)校相互配合，重視榜樣作用，培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德

家庭教育中，父母在行動上以身作則處處起模范作用，對孩子良好品德行為習慣的養(yǎng)成是十分重要，對孩子的影響最直接、最深刻。馬卡連柯指出“你們自身的行為，這是取有決定意義的東西，不要認為，只有你們和兒童談話的時候，或教導(dǎo)兒童學(xué)習及吩咐命令兒童的時候，才執(zhí)行教育兒童的工作，在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童”。家長的品德素質(zhì)，他的政治觀點、思想覺悟、道德情操都直接影響著的孩子人格面貌，同時還決定家長給孩子樹立一個什么樣的榜樣，為此，我們加強了對家長的教育指導(dǎo)。要求家長應(yīng)該熱愛生活，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對他人滿腔熱情，對自己要求嚴格，以自己的形象給孩子樹立榜樣。言傳身教感染孩子形成良好的行為習慣，家長轉(zhuǎn)變觀念，主動參與教育，孩子也從中體驗到父母的愛同時也培養(yǎng)了愛父母的情感。

知、情、意、行四方面是相互聯(lián)系、相互制約的，它們在發(fā)展方向和水平方面，由不平衡到相對平衡，由不適應(yīng)到適應(yīng)由理念到行為習慣的過程。教師在政治授課過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體，服務(wù)于小學(xué)生適應(yīng)、平衡、成長之過程。教師要用創(chuàng)新思想教育觀念、方法和途徑，從而使小學(xué)生培養(yǎng)良好道德習慣終身受益。