吉林省永吉縣第三十五中學(xué) 盧 水

針對(duì)“國(guó)培第二階段診斷課堂實(shí)際問(wèn)題”，又結(jié)合國(guó)培第一階段的培訓(xùn)知識(shí)，我今天做了一節(jié)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)課----周瑩的《父親的針線(xiàn)活兒》。

在實(shí)踐中，我打破了常規(guī)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)思路，實(shí)際踏查自己所教學(xué)生的學(xué)情概貌，探究出屬于自己的現(xiàn)代文閱讀教育教學(xué)模式。即：“五字”現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)模式（引——鉆——合——練——伸）。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以生為本、調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，組織教學(xué)。爭(zhēng)取做到教學(xué)設(shè)計(jì)有靈魂、有發(fā)展、有價(jià)值；從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)、從課型需要入手；既要有科學(xué)性和創(chuàng)造性，又要有實(shí)用性和可操作性。具體如下。

第一，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)盡量讓它“接地氣”，能夠讓所有學(xué)生完成。

知識(shí)與技能目標(biāo)：能概括出作者與父親一起生活的畫(huà)面，能歸納出人物描寫(xiě)的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：情景導(dǎo)入、自主探究、小組討論、合作交流、教與學(xué)融為一體。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)父子間深情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

第二，教學(xué)重難點(diǎn)，符合本文便于學(xué)生把握。

第三，教學(xué)過(guò)程：“五字”現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)模式：引——鉆——合——練——伸。

（一）教師引

“教師引”就是教師通過(guò)多媒體視頻自然引入本課《父親的針線(xiàn)活兒》，簡(jiǎn)單明了。

視頻一：《爸爸的花落了》特定環(huán)境中的父愛(ài)---上學(xué)遲到，嚴(yán)厲的父愛(ài)。

視頻二：《背影》特定環(huán)境中的父愛(ài)-----望父買(mǎi)橘，細(xì)膩的父愛(ài)。

（二）學(xué)生鉆

“學(xué)生鉆”就是學(xué)生要依據(jù)老師的提示，主動(dòng)的鉆進(jìn)文本中閱讀、探索、研究，小組合作、群策群力，共同完成自學(xué)任務(wù)。

培養(yǎng)教育人就和種花栽樹(shù)一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)；區(qū)別不同情況之后，再用以施肥、澆水和培養(yǎng)。

首先，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注重了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特征、把握了每個(gè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力的強(qiáng)弱方向，盡量做到全員參與；給學(xué)生們擬定了4個(gè)自學(xué)提示。

第一，朗讀課文（擬定成員至少三名學(xué)生完成朗讀）——此設(shè)計(jì)難易系數(shù)適合全體成員。

第二，找疑難字詞（小組內(nèi)領(lǐng)讀并注音）——此設(shè)計(jì)傾向于本小組中的“弱勢(shì)群體”。

第三，畫(huà)出一處精彩句子，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果——此設(shè)計(jì)傾向于本組中的中上等生。

第四，概括所學(xué)文字的主要內(nèi)容——此設(shè)計(jì)傾向于本組中的尖子生。

然后，我又將整篇文章的難度系數(shù)降低，將文章分成均等的六塊，分給六個(gè)小組。這樣，就將大的困難化成了小的困難，大家一點(diǎn)一點(diǎn)解決困難。不但增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，又做到了全員參與。

（三）合縱妙

“合縱妙”就是巧妙的聯(lián)合各組學(xué)習(xí)成果，將分解的課文在老師的組織下，整合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。這個(gè)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)出教師的管理藝術(shù)，要擺正自己的角色扮演，能駕馭好課堂。各個(gè)小組依次展示組內(nèi)自學(xué)成果時(shí)，我把自己的角色定格為“輔助者”。

教師輔助內(nèi)容：

輔助一：各組學(xué)生依次朗讀文段時(shí)，教師播放背景音樂(lè)，為學(xué)生朗讀配樂(lè)。

輔助二：組內(nèi)“弱勢(shì)群”體進(jìn)行領(lǐng)讀疑難字詞時(shí)，教師要及時(shí)幫助其順利完成。

輔助三：針對(duì)學(xué)生展示的精彩語(yǔ)句，知識(shí)信息有誤的及時(shí)給予糾正。

輔助四：巧妙合縱各組成員的自學(xué)成果，協(xié)助學(xué)生完成本課教學(xué)目標(biāo)。

一是能概括出作者與父親一起生活的畫(huà)面，能歸納出人物描寫(xiě)的方法。

二是能說(shuō)出“愛(ài)的溫度，融化了那塊久居心扉的堅(jiān)冰。”這句話(huà)的含義。

（四）練兵勤

“練兵勤”就是及時(shí)進(jìn)行隨堂檢測(cè)，設(shè)計(jì)的試題不要過(guò)多，應(yīng)該由易到難。

（五）點(diǎn)睛伸

“點(diǎn)睛伸”就是師生共同總結(jié)文章主旨、為本堂課做到精彩的畫(huà)龍點(diǎn)睛、拓展延伸。

本文的點(diǎn)睛：文章巧妙的運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法。當(dāng)看到特定環(huán)境中的父親，那笨拙的縫補(bǔ)衣物的動(dòng)作時(shí)，終于明白了父親為了孩子的幸福，付出了他應(yīng)有的代價(jià)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯，充滿(mǎn)濃濃的親情。

本文的延伸：有幾句話(huà)，值得兒女銘記一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！

陶行知先生說(shuō)“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。”我希望自己可以讓每株幼苗都長(zhǎng)成參天大樹(shù)。第四，板書(shū)設(shè)計(jì)。

父親的針線(xiàn)活兒

（濃濃的親情）

（周瑩）

照顧孩子們 成見(jiàn)深

不打罵孩子 故意鬧

縫補(bǔ)衣物細(xì) 醒悟清

制作枕頭精 感激誠(chéng)

人物描寫(xiě)方法：動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、心里描寫(xiě)