內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗旗幼兒園 劉曉英

當今社會，成為一個“反思型老師”的理念已經(jīng)在廣大教師中引起了很大的反響。但是，認識到位了，行動卻難以到位。怎么進行反思？很多老師都不明白，教師的水平高低不在于他教了多少年書，而在于他是否反思了教學，總結了教學經(jīng)驗，如何讓自己的教學符合新理念的要求，使自己的每節(jié)課都成為好課，我認為不斷反思才是提高自己課堂教學的重要途徑。那么如何對自己的教學進行反思呢？下面我就對幼兒園音樂活動開展的反思。

在所有教學活動中，我認為音樂還是孩子們最喜歡，能帶給他們最多快樂的一個內(nèi)容，但在我的音樂教學活動中，經(jīng)常出現(xiàn)這種情形：幼兒對音樂活動不感興趣，他們不大肯動嘴唱，不大愿意表演，那么如何使得幼兒愿意參與音樂活動，讓他們在音樂藝術活動中接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣?？偨Y我多年的工作經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒感受音樂的美

幼兒興趣的產(chǎn)生與他們所處的環(huán)境有密切的關系，所以為幼兒創(chuàng)設良好的音樂氛圍有利于音樂興趣的培養(yǎng)。例如：在幼兒每日活動中有意識地營造音樂氣氛，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。在幼兒早上來園時，為幼兒播放一些歡快、活潑的樂曲或歌曲。這樣既渲染了氣氛，又使幼兒感受到音樂本身的性質(zhì)，使幼兒感到輕松愉快。午睡前，播放一些安靜舒緩的音樂，使幼兒產(chǎn)生安寧、親切的感覺，孩子聽著聽著就睡著了。既達到了較好的午睡效果，又發(fā)展了孩子對音樂的感受能力。總之，音樂教育不應局限于音樂課，應當滲透于日常生活之中。教師為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒在生活、游戲、勞動等活動中都有音樂伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂興趣的愛好，提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑、開朗的性格，促進身心和諧發(fā)展。

二、根據(jù)幼兒生理、心理特點，運用靈活、多樣的教學法

幼兒年齡小、活潑好動、有興趣但易轉移，情緒不穩(wěn)定，沒有較好的自控能力。為了引導幼兒積極參與音樂活動，教師就必須熟悉和把握音樂藝術的特殊性，運用生動活潑的教學形式。在音樂活動《獅王進行曲》中，教師利用兒歌朗讀結合打節(jié)奏的方式讓幼兒掌握音樂的基本節(jié)奏。兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現(xiàn)新的節(jié)奏之前，引導幼兒將歌詞用說的形式念出來，使幼兒通過說歌詞掌握節(jié)奏，然后用不同的形式把歌曲的基本節(jié)奏演繹出來，大大激發(fā)了幼兒表演的興趣。

三、讓幼兒通過區(qū)域活動來自我表達，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，要經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。其實，在教學中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲才能得到發(fā)展。音樂活動《獅王進行曲》中小動物們干了什么、發(fā)生了什么事以及小動物表演的動作等都是幼兒模仿、想象和創(chuàng)編的因素。由于幼兒的情感體驗和表現(xiàn)表達很難全部預料，所以在活動中有時會出現(xiàn)一定程度的紊亂，但教師不要去訓斥孩子，而是要給以親切的微笑并用動作來鼓勵，如拍拍肩、親親臉、摸摸頭等，并在寬松的氛圍中支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，讓幼兒的成功感得到體驗。教師的激勵鞏固了幼兒的創(chuàng)新行為，使幼兒在音樂活動中敢想、敢說、敢創(chuàng)造、敢表現(xiàn)，進而促使幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展。

四、綜合活動，鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)編

在教師的啟發(fā)引導下，充分利用幼兒的好奇心來激發(fā)幼兒探索的興趣，使之成為他們創(chuàng)新思維的源泉。能給幼兒更多的主動學習、積極探索和勇于創(chuàng)造的機會，這無疑對培養(yǎng)幼兒的學習興趣、學習信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。在教學活動中，教師除了可以運用直觀教具木偶、貼絨等直觀形象為幼兒提供創(chuàng)編條件外，還激發(fā)幼兒憑借想象、記憶進行創(chuàng)編。教師將幼兒分成幾個小組，每組幼兒自己商量創(chuàng)編出不同的表演形式，并啟發(fā)幼兒邊唱邊表演。最后，每組幼兒上臺表演，同伴之間互相合作，大膽的把自己的創(chuàng)編作品表演給其他幼兒看，這樣既激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，又提高了幼兒之間的合作能力。

音樂活動打擊樂“我愛北京天安門”教學活動中，幼兒對各式各樣的樂器十分感興趣。他們?nèi)滩蛔『闷嫘倪@里摸摸那里敲敲，注意力完全在樂器上。這時老師便滿足幼兒的好奇心，去掉枯燥的講解，活動一開始就放手讓幼兒自由地去感覺觸摸各種樂器，讓他們在玩的過程中自己探索這些樂器的特點和用法。當幼兒遇到困難、提出問題時，老師就鼓勵他們互相幫助解決問題。這樣，班上的幼兒不僅每次都積極參與“打擊樂”活動，而且對活動內(nèi)容也掌握得很好。這一做，不但很好地保護了幼兒的好奇心，鼓勵幼兒積極探索，還為幼兒的打擊活動提供了參與的動力，形成了初步的創(chuàng)新意識。

在開展教育活動的同時，我們要不斷的思考，不停的寫，活動前思考活動的流程，幼兒的心理特點和學習特點，幼兒能理解的語言，活動中靈活應對幼兒中出現(xiàn)的突擊問題，活動后反思自己的教育行為和教學方法，如果有條件，用錄音筆或者錄像形式錄下，進行反思，寫就是要寫案例，一次一次活動的積累，課后的反思，因為反思不僅是對自己的實際教學進行總結，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，也是反省、思考、探索和解決教育教學中存在的問題，這樣才能不斷促進我們成長，讓孩子們喜愛音樂、溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。