摘 要：一個人不可缺少感恩之心，因為它是一個人具有高尚人格素養(yǎng)的體現(xiàn)，一個社會也不可缺失感恩，它是五千年文明史的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩的心，就是培養(yǎng)小學(xué)生從自我做起，從現(xiàn)在做起、從小事做起、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會用一顆博愛之心感知社會和生活中的點點滴滴。用傳統(tǒng)教育中的仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓，這十二個字作為為人處世的準(zhǔn)則。讓學(xué)生懂得感恩是為人之本，感恩是幸福之源泉，只有人人心懷一個感恩的心，做到孝親敬長，做到關(guān)愛他人。一個人一定要感念朋友的幫助之恩，一定要感念家庭的養(yǎng)育之恩，一定要感念社會的培養(yǎng)之恩，能實現(xiàn)偉大的中國夢，才能構(gòu)建和諧的社會。那么，在語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生體驗感恩，值得語文老師思考探究。

關(guān)鍵詞：閱讀；想象；細(xì)節(jié)

一、在閱讀中體驗感恩教育

語文課的學(xué)習(xí)，少不了精彩的閱讀，學(xué)生在閱讀涵詠文章的韻律美，在閱讀中品味文質(zhì)兼美的語句，在閱讀中體驗文章蘊(yùn)含的中心美。選入語文課本的文章具有高尚的思想性和精湛的藝術(shù)性，每一篇優(yōu)美的文章，只要細(xì)加拼讀，就會領(lǐng)悟到濃郁的人情美和深刻的哲理美。在學(xué)生理解文本，知道感誰的恩，感什么恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，其重點可以是：①直接抒發(fā)感恩情感的語段，如《鞏乃斯的馬》，可反復(fù)誦讀課文的語句“哦，鞏乃斯的馬！給了我一個多么完整的世界！”這句優(yōu)美的抒情句子，感受鞏乃斯的馬給作者帶來的震撼。在我們教學(xué)《祖國，我終于回來了》這課時，我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀錢學(xué)森的一句話“錢學(xué)森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去！”在反復(fù)的詠嘆朗讀中，營造一種深厚的親情磁場，在這種磁場中讓每一個學(xué)生都受到主人公濃濃的報國之心和強(qiáng)烈的愛國之心的感染和熏陶。②突出人物特點的語言、動作、心理等描寫語段，可在朗讀中體會人物的精神崇高，在教學(xué)《憶鐵人》這篇課文時，讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫鐵人王進(jìn)喜的語言、動作、神態(tài)和心理的語言，在朗讀中感悟鐵人王進(jìn)喜一心為民的高尚品質(zhì)；在學(xué)習(xí)《“我是您的兒子”》這篇課文時，讓學(xué)生分角色朗讀描寫主人公焦裕祿的語段，深刻體會一個共產(chǎn)黨員、一個人民兒子，全心全意為人民服務(wù)的忠誠素養(yǎng)。③反復(fù)朗讀描寫景物的語言句子，在朗讀中會讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，漸入佳境，體驗大自然鬼斧神工的自然奇跡，激發(fā)小學(xué)生熱愛美好大自然的偉大情感，培養(yǎng)小學(xué)生對自然的感念之恩。如在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》這篇文章的時候，讓學(xué)生重點品讀描寫“大拐彎”的精彩語段，在一唱三嘆的朗讀中，體驗大自然的無窮魅力和神奇壯觀，進(jìn)一步愉悅自己的情感，這些美麗的語段會在幼小的心靈中刻上印記，深深地印在腦海里，讓學(xué)生受益終生。

二、在想象中體驗感恩教育

一個人要取得事業(yè)的成功，少不了豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力，想象是創(chuàng)造的源泉和動力。我們可以利用文章的情節(jié)補(bǔ)白，利用省略號標(biāo)點符號的巧妙設(shè)置，利用課文結(jié)尾言有盡而意無窮的巧妙構(gòu)思，進(jìn)一步拓展小學(xué)生的想象力，達(dá)到感恩教育的終極目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)北師大五年級上冊的課文《我喜歡》的時候，第十一自然段作者巧妙地設(shè)置了以一個省略號單獨成段的特殊形式，教師可以讓學(xué)生精彩補(bǔ)白，讓學(xué)生自由言說，補(bǔ)充省略的語段，學(xué)生會依據(jù)前后內(nèi)容，運用自己的想象思維寫出豐富的有關(guān)自然、社會中事物，讓學(xué)生在想象中體驗感恩自然、感恩社會、感恩……如在學(xué)習(xí)北師大五年級上冊的課文《刻舟求劍》的時候，讓學(xué)生補(bǔ)充結(jié)尾，可以引出話題，你怎樣勸說課文中的這個呆板，不知變通的主人公，學(xué)生會暢所欲言，大膽思維，使小學(xué)生的感恩品質(zhì)得以升華。

三、在細(xì)節(jié)中滲透感恩教育

為了使感恩教育取得良好的效果，我們實施感恩教育前要認(rèn)真分析教育對象小學(xué)生的心理特點和心理發(fā)展規(guī)律，以及認(rèn)真分析他們的接受能力。根據(jù)以上深刻的分析選擇行之有效的感恩教育內(nèi)容，在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的時候也選擇小學(xué)生喜聞樂見的方式方法，做到動之以情，曉之以理。尤其切記傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教育。小學(xué)生感恩意識的形式和穩(wěn)固，以及感恩良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一件長期的教育工程，確實是“十年樹木，百年樹人”。我們不可能一朝一夕就會取得良好的效果，但我們要矢志不渝，精誠所至，金石為開，只要我們付出了，一定會取得成績。因此我們要把感恩教育活動融入日常的學(xué)科教學(xué)中和班級管理中，貫穿到教育教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)之中。

總之，“贈人玫瑰，手有余香?！薄皫椭耍鞓纷约??！薄岸酶卸?，大家幸福?！薄@些耳熟能詳?shù)脑捳Z時刻告訴我們：感謝他人，自己也一樣能獲得快樂。一年一度的感恩節(jié)，就是要告訴我們每一個人要經(jīng)常心懷感恩。作為一個教育工作者，我們要經(jīng)常教育學(xué)生時時刻刻都別忘了用一顆感恩的心對待自然界中的一草一木。讓感恩教育代代相傳，綿延永世，讓感恩教育成為人世間永恒的話題。只要人人感恩，我們的生活就會更加幸福，只要人人感恩，我們的人生就會更加美好，讓感恩教育進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊杰.讀懂人生.花山文藝出版社，2004.

[2]騰剛.感恩兄弟姐妹.花山文藝出版社，2006.

作者簡介：田志龍，男，1979年出生于甘肅白銀，大學(xué)本科學(xué)歷，主要從事小學(xué)語文教學(xué)工作。