崔巍

朱光潛先生曾說，詩比別類文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更純粹、更精微，一切純文學(xué)都有詩的特質(zhì)。新課程背景下，現(xiàn)代詩歌教學(xué)在初中語文教學(xué)中有著舉足重輕的地位，是提升學(xué)生審美素養(yǎng)、審美意識的重要載體與途徑。教學(xué)七年級《鄉(xiāng)愁》一詩時(shí)，筆者洗盡鉛華，從讀寫入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成情感體驗(yàn)，積淀詩意語言，升華審美情趣，獲得了良好的課堂效果。

一、指導(dǎo)朗讀，盡顯詩的課堂音韻之美

著名詩人舒婷稱語文教師像是手持一把手術(shù)刀，將自己的詩歌分割得支離破碎，將一首首極其感性、飽含情感、意蘊(yùn)深長的作品肢解得枯燥無味、味同嚼蠟，沒有一點(diǎn)點(diǎn)“詩”的味道。教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一詩時(shí)，筆者從余光中生平開始談起，談到臺灣游子時(shí)刻期盼兩岸統(tǒng)一的殷殷之情，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)他們在掌握朗讀技巧的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象，沉浸在詩歌所描繪的意境當(dāng)中，獲得對作品情感深層次的理解。

可以想象一位耄耋之年的老人，站在陽臺上眺望著祖國的方向，落葉歸根的情愫幾乎讓他痛斷肝腸。因?yàn)楸驹姷母星槭菓n郁深沉的，所以我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的時(shí)候要語速稍慢，低沉舒緩，盡顯余光中先生對祖國悠悠的思念。之后我給學(xué)生們播放了著名主持人朱軍的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意體會朗讀過程中的斷句、重音、停頓對表達(dá)情感的重要性。

展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們不但朗讀得聲情并茂、感人肺腑，還談了自己獨(dú)特的感悟與體會，在朗誦形式方面也大膽地進(jìn)行了突破與創(chuàng)新。有的抑揚(yáng)頓挫，將余老先生的思鄉(xiāng)之情體現(xiàn)得淋漓盡致，有的學(xué)生還手持彩綢翩翩起舞，烘托了回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的課堂效果……

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，詩歌教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。的確，詩的課堂首先要“詩”聲朗朗，盡顯音韻之美，縈繞“詩”的味道。

二、拓展延伸，盡顯詩的課堂意境之美

汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。跳出古詩格律音韻的嚴(yán)格限制，現(xiàn)代詩依然不乏含蓄之美，它以豐富的意象、深邃的意境，抒寫在胸中汩汩流淌的彷徨與激情。僅僅一篇《鄉(xiāng)愁》，顯然不足以引導(dǎo)學(xué)生深刻地領(lǐng)悟現(xiàn)代詩的神奇魅力，依循課程標(biāo)準(zhǔn)，我們唯有和學(xué)生一起課外拓展，將詩的視角延伸至浩如煙海的現(xiàn)當(dāng)代中外詩歌之林，才能盡顯詩的課堂意境之美，悄然提升初中生的審美素養(yǎng)、情感態(tài)度。

學(xué)生將《鄉(xiāng)愁》與另外一首《鄉(xiāng)愁四韻》進(jìn)行了對比閱讀。經(jīng)過反復(fù)吟誦，有的學(xué)生們表示更喜歡《鄉(xiāng)愁》，它含蓄，言有盡而意無窮，通過擷取郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等意象，跌宕起伏，由思鄉(xiāng)升華到愛國，情感更為蓬勃，蘊(yùn)藉深邃;也有的學(xué)生表示更喜歡《鄉(xiāng)愁四韻》，因?yàn)樗渚浜椤⒆肿謩尤?，以幾個(gè)平凡的比喻，兼以反復(fù)的修辭運(yùn)用，凝練而深情地流露了自己的親情、鄉(xiāng)情與愛國情，感人肺腑、動人心魄。

學(xué)生在課堂上展示了自己喜歡的現(xiàn)代詩，進(jìn)行了一次簡單的賽詩會。有的學(xué)生朗誦了冰心女士的《成功的花》，說這首詩給他深刻的啟迪，告訴他沒有人能隨隨便便成功，付出才會有收獲;有學(xué)生非常喜歡鄭愁予的《錯誤》，說自己說不出來其中的內(nèi)涵，但每次朗讀都覺得意味深長，尤其是最后一句“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個(gè)過客……”令人玩味良久，回味無窮;還有的學(xué)生說自己一直很喜歡汪國真的詩，還專門買了一本《汪國真詩集》，對其中的《熱愛生命》印象頗深，以至于熟讀成誦……

課堂上，我還把這次賽詩會學(xué)生們的精彩表現(xiàn)拍了下來，制作成視頻，保存在班級電教設(shè)備中，供同學(xué)們品鑒，盡顯了詩的課堂意境之美。

三、提筆寫詩，盡顯詩的課堂創(chuàng)作之美

現(xiàn)代詩語言凝練、新穎，不拘泥于既定的語法規(guī)范，結(jié)構(gòu)參差錯落，富有建筑之美，是學(xué)生練筆，記錄閑暇時(shí)纖細(xì)、微妙心緒的不二方式。筆者建議學(xué)生們也拿起筆來，搜尋自己生活中那點(diǎn)滴的詩意瞬間，把它以詩歌的形式記錄下來。一陣摩拳擦掌之后，學(xué)生們漸漸地安靜下來，開始了新穎而神奇的詩歌創(chuàng)作。他們的作品中，有描摹自然界藍(lán)天白云的，也有贊美平凡事物的，還有謳歌父母之愛的，視角獨(dú)特，不乏新意，雖文筆稚嫩，卻依然值得喝彩。

課后，我把學(xué)生們的詩歌作品進(jìn)行了精心整理，辦成了一份手抄報(bào)在校園里展出，引發(fā)了不少詩歌愛好者的追慕，不知不覺間還冒出來學(xué)生自主成立的《蓓蕾》詩社，讓我由衷地感慨、欽嘆，此為《鄉(xiāng)愁》這節(jié)課的創(chuàng)作之美。

《鄉(xiāng)愁》這節(jié)課在現(xiàn)代詩歌課堂教學(xué)方面進(jìn)行了大膽地改革與創(chuàng)新，洗盡鉛華，沒有了切割肢解式的拼搭組裝，讓詩的課堂始終縈繞著“詩”的味道，大大地激發(fā)了初中生讀詩、寫詩的興趣，為課程改革背景下的詩歌課堂做出了積極地詮釋與注解。

（作者單位：吉林長春市汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint