（山東省淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)傅家中心小學(xué) 255000）

園地教學(xué)也精彩

劉玉靜（山東省淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)傅家中心小學(xué) 255000）

園地教學(xué)的內(nèi)容是本單元教學(xué)內(nèi)容的鞏固與延伸，園地教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。但園地教學(xué)，特別是語文園地教學(xué)，一貫被認為是枯燥無味、最難出彩的。因此，公開課、優(yōu)質(zhì)課總是與它無緣。

其實，做個有心人，園地教學(xué)同樣也會精彩不斷。下面，我就以一年級語文園地教學(xué)為例，談一下自己在園地教學(xué)實踐中的幾點小做法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，做足教學(xué)前的準備

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才有主動參與學(xué)習(xí)活動的動力。特別是一年級的學(xué)生，自制力差。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做足教學(xué)前的準備，才能提高課堂教學(xué)效率。比如，我在教一年級下冊《語文園地三》時，有一個“展示臺”板塊的內(nèi)容叫“識字加油站”：我在商店買東西的時候，認識了很多字，還收集了一些食品商標呢！

為了更好地激發(fā)學(xué)生在生活中的識字興趣，在教學(xué)這一內(nèi)容前，我對他們說：“同學(xué)們，你們喜歡跟媽媽到商店買東西嗎？”

“喜歡。”學(xué)生興奮地大聲回答。

“老師認為，同學(xué)們跟媽媽在商店買東西的時候，一定認識了很多商標和生字，誰想說一說？”

“巧克力餅干?！薄八崤Ｄ獭！薄胺奖忝?。”“火腿腸?！薄把┟罪??！薄暗包S派。”“雞蛋糕?！薄?/p>

“哇！同學(xué)們認識這么多的商標啊！那下周一，咱們開展一個‘商標識字擂臺賽’，好不好？

“好！”“沒問題！”

洪亮的聲音，興奮的眼神，透露出了學(xué)生的堅定和自信。

果不出所料，因為課前激發(fā)起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，做足了教學(xué)的課前準備，所以在“識字擂臺賽”上，他們各自拿出自己的作品，爭先恐后地交流著、展示著。課堂氣氛熱烈，參與學(xué)習(xí)的效果非常理想。

二、以點帶面抓規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)空間

小學(xué)一年級的語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主，識字量較大，內(nèi)容也比較枯燥。因此，教師教起來比較吃力，學(xué)生學(xué)起來也感到辛苦，而且新字學(xué)習(xí)后很容易忘記。為了解決這一讓人頭疼的問題，在語文園地教學(xué)中，我充分利用學(xué)生喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)這一興趣特點，以點帶面抓規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)空間，使他們在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中愉快地參與，積極地記憶。

如在學(xué)習(xí)《語文園地一》“我的發(fā)現(xiàn)”——加偏旁、換偏旁識字時，我鼓勵學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律：“同學(xué)們，咱們把這些字寶寶讀三遍，先打個招呼好不好？”

“好！”

“同學(xué)們，你們剛才表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在再仔細觀察一下這些生字寶寶，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？”

在學(xué)生自讀、互讀、賽讀后，我引導(dǎo)說。

“我發(fā)現(xiàn)了小鳥的鳥，加上口字旁就是新字鳴叫的鳴。小鳥和鳴是好朋友?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)了筆直的直加上木字旁，就變成了新字植樹的植?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)了小橋的橋，換個車字旁，就變成了轎車的轎?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)了……”

“我還能說一些這樣的字……”

學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了識字規(guī)律，在規(guī)律中體驗了識字的樂趣。在活動中，以點帶面，學(xué)習(xí)了新知，復(fù)習(xí)了舊知，拓展了空間，發(fā)展了思維。

三、“小演員”進課堂，展示自信與快樂

戴上頭飾進行角色表演，在語文教學(xué)活動實踐中，最受學(xué)生的歡迎。因此，我抓住他們活潑愛表現(xiàn)的特點，經(jīng)常把這些“小演員”請進課堂。

例如，在教學(xué)一年級下冊《語文園地四》續(xù)講故事這一板塊時，我在學(xué)生續(xù)講完故事以后，拿出頭飾，說：“同學(xué)們，小松鼠和小白兔今天也都悄悄地來到了咱們的教室，瞧，它們就在這里,正等著給你們做朋友呢！現(xiàn)在誰想把續(xù)編的故事表演給大家看？”

“我！”“我！”

學(xué)生興奮極了，高高舉起了自信的小手。

“你看，小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他跑來?！?/p>

“小松鼠，你跑得這么快，急著干什么去呀？”小白兔看著著急的小松鼠關(guān)心地問。

“小白兔，小白兔，不好了，不好了?！毙∷墒笠贿吪苤?，一邊喘著粗氣說。

“別急別急，慢慢說，發(fā)生了什么事呀？”

“小鹿阿姨肚子疼得厲害，我要去給她請大夫?！?/p>

“??！那你趕快去吧！我到小鹿阿姨家先照顧著她?！?/p>

“小演員”繪聲繪色的投入表演，贏得了同學(xué)的陣陣掌聲。

通過表演，學(xué)生不但增強了口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，而且展示了自我，體驗了成功的快樂。

總之，在語文園地教學(xué)中，根據(jù)不同板塊的特點，做教學(xué)探索的有心人，我們會發(fā)現(xiàn)，園地教學(xué)同樣可以精彩無限。

（責編 張亞欣）