（河北省石家莊市橋西區(qū)西王小學 050081）

美術(shù)課堂上的“設計·應用”教學策略簡述

任鵬（河北省石家莊市橋西區(qū)西王小學 050081）

本文從美術(shù)教育的需求開始談起，解讀了教學策略的意義與價值、“設計·應用”的創(chuàng)新程度與方法，最后以“設計·應用”教學策略的研究目標終篇。

美術(shù)課堂設計·應用創(chuàng)新教學策略

一、美術(shù)教育的需求

信息時代倏然到來，社會對美術(shù)教育提出了更高的要求。審視目前的小學美術(shù)教學，不斷取得了新的成績，在教學策略上已經(jīng)很好地做到了深入學生內(nèi)心，增強了學科的趣味性，注重了學生的創(chuàng)造能力和工藝水平，認識到了想象力的重要并使之提高。然而，物無完美，目前美術(shù)教育在課堂上仍然存在著一些問題，在“設計·應用”學習領域應該不斷總結(jié)經(jīng)驗，更上層樓，以期達到課程總目標的要求。

二、教學策略的意義與價值

（一）何謂教學策略

所謂教學策略，是依據(jù)教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習特點和心理需求實施的教學方法、技術(shù)與具有效率意義的特定教學方案。兩國交兵，無策略必??；人生奮斗，無策略必空；教學美術(shù)，無策略必拙。講求策略，就等于使用了一種無形的特殊的教學工具。這是能力的擴展、技巧的延伸，是教學的高級階段，是教學的升華。教學策略的選擇行為需要審慎周密，必須指向一定的目標。教學過程中有諸多偶然事件，教師要有所預料，對選擇的行為要反思，繼而做出再選擇，直到達到目標。

（二）豐富美術(shù)教育的內(nèi)涵

教學觀念要不斷更新，要不斷豐富美術(shù)教育的內(nèi)涵。教育者對自己要提出更高的要求，不斷激發(fā)美術(shù)教育在課堂上的活力。美術(shù)學習到了小學高年級階段，要求教師運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，讓學生了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法以及媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境，將美術(shù)學習提升到高層次。由于每個教師的理解不同，對于教學的付出也大相徑庭，由此得到各不相同的教學效果。每個教學者之間的教學存在著很大的差異，如何提高教學效果，促進學生的發(fā)展，讓學生積極主動地學習，讓美術(shù)教學更加有效，這是教育應該長期思考和踐行的問題。

（三）科學地進行教學

教師應重新認識美術(shù)教學的意義，積極教學，黽勉惕厲，在“設計·應用”學習領域里，科學地進行教學，以學生為主體，打破傳統(tǒng)的教學觀念，使用和諧的教學方式，讓學生的情感充分得到發(fā)展，提升學生的創(chuàng)造力，發(fā)掘他們的智慧，讓他們把自己打造成一個具有個性和很高綜合藝術(shù)素養(yǎng)的個體。

（四）進行自我評價

教學要進行自我評價：教學有效嗎？學生進步的如何？每一個學生的學習都是高效的嗎？工作效益是否在陸續(xù)提高？教學內(nèi)容是否豐富？學生是否清晰地認識到美術(shù)學習的價值？教與學是否桴鼓相應？學生學習成績的提高，是建立在辛苦的基礎上還是快樂輕松的基礎上？教師進行這些自我評價，可以不斷提升學生的有效學習，全方位地促進學生的和諧發(fā)展。

三、教學策略是教學永恒的主題

課堂有效教學策略，是一個永恒的課題，也被專家和學者一直以來所關注。在高年級“設計·應用”領域的教學策略在省內(nèi)外有相關的研究中，陸續(xù)取得了大量的成績，不斷有喜人的發(fā)現(xiàn)，但是迄今為止，仍然沒有到達一個令人滿意的廣度和深度。藝無止境，教學是一門兒很高的藝術(shù)，前路漫漫，我們需要不斷地探索和研究，使有效的課堂教學成為學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的橋梁，讓每一個學生都能夠發(fā)揮他們的特長，積極主動參與教學，促使課堂效率的提高。

四、“設計·應用”教學策略的創(chuàng)新程度與方法

（一）本課題的價值

通過對“設計·應用”領域課堂有效教學策略的研究，在理論和實踐上對教師課堂教學起到一定的指導和借鑒作用，使得教師教學胸有成竹，學習目標的關鍵指向清晰明了，學習中“傳統(tǒng)工藝”與“現(xiàn)代設計”的課程特征及相互關系涇渭分明，掌握“設計”與“應用”之間的辯證關系，對“設計”與“應用”之中的重點與難點在教學中能夠做到逐步突破。

（二）探索出富有時代意義的、有效的教學策略

本課題的研究是非常有價值的，旨在探索出有效的教學策略度，提高教師的教學水平。諸多理念極富現(xiàn)代意義，比如“設計·應用”學習領域中的“現(xiàn)代設計”是相對于“傳統(tǒng)工藝”的概念，主要包括平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、工業(yè)設計、視覺傳達設計、服裝設計、環(huán)境藝術(shù)設計以及電腦美術(shù)設計等。時代在飛速發(fā)展，社會生活不斷改善，我們的教學應該和時代同步，創(chuàng)設出更理想的教育方面的價值觀念。現(xiàn)代設計與傳統(tǒng)工藝有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)工藝的工藝構(gòu)想和加工制作往往融為一體，注重個人對技藝的觀照；而現(xiàn)代設計中創(chuàng)造構(gòu)想和生產(chǎn)制造可以是一分為二的，其過程是群體協(xié)作方式，設計活動中凸顯的是創(chuàng)新思維與設計意識?，F(xiàn)代的美術(shù)教學應該緊密地和生活聯(lián)系起來。時尚的設計，具有現(xiàn)代感，代表著新的潮流，具有創(chuàng)新性，可以帶領學生從前所未有的觀念當中去發(fā)現(xiàn)問題，找到對策，一直到解決問題為止。把科學、藝術(shù)、生活緊密地聯(lián)系起來，讓學生認識到美術(shù)學習要提高功能意識、效率意識、創(chuàng)新意識。每一個獨特的設計，都要和生活緊密相關；每一個創(chuàng)新的設計，都要考慮到一個隨之而來的應用問題，讓每一個設計都有一個責任感寓于其中，讓每一個應用都滲透倫理意識。

（三）提高教師專業(yè)化水平

本課題試圖研究和總結(jié)出教師在“設計·應用”領域教學策略和方法，在研究中進行自身的實踐，能夠達到反思和改進教育教學工作，提高教師專業(yè)化水平的目的。

五、結(jié)語：“設計·應用”教學策略的研究目標

（一）提高教學質(zhì)量

教師應通過歸納總結(jié)，找到更好的、有效的課堂教學策略及應用模式，讓日常美術(shù)教學游刃有余，不斷提高教學質(zhì)量，增強學生的有效學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高他們自主學習的能力，讓他們養(yǎng)成喜歡學習美術(shù)的習慣，認識到美術(shù)學習的價值，培養(yǎng)學生積極的學習情感，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓一些人脫穎而出，成為優(yōu)秀的美術(shù)人才；讓更多的學生得到審美教育，豐富他們心靈，激發(fā)他們對學習和美好生活的渴望。

（二）教師方面的提升

促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學水平、問題意識和研究能力。

（三）拓展研究方法

“設計·應用”領域有效課堂教學的評價標準研究，促進了學生有效學習的課堂教學策略及其應用途徑或者操作模式的研究，進行了詳實的學生學習狀況調(diào)查，掌握了教師的教學狀況和學生的學習情況，找到了問題的癥結(jié)，為課題的研究提供了事實的依據(jù)。

（責編 張翼翔）