淺談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孫曉靜 （河北省秦皇島市青龍滿族自治縣大巫嵐總校 066500）

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，教育創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅持在在問題構(gòu)建中創(chuàng)新，在情景想象中創(chuàng)新，在語言實踐中創(chuàng)新，在小組合作中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索、積極創(chuàng)新的精神，努力提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知能力，讓他們在學(xué)習(xí)中能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

英語教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在新課程改革的背景下，“學(xué)生發(fā)展”的核心理念已深入人心。然而，學(xué)生發(fā)展的根本是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育改革的主旋律。課堂是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主陣地，教師應(yīng)該精心設(shè)計英語課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不同實踐情境中獲得進步，使他們在實踐中不斷獲取新信息，掌握新知識，并不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。布魯納曾說過的：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程中的主要參與者?！币虼?，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)中獲得新思維是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的重要途徑。

一、在問題建構(gòu)中創(chuàng)新

建構(gòu)主義認(rèn)為：“知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計問題情境，促使學(xué)生主動思考、積極想象、深入探索，不斷解決問題，甚至提出新的問題，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而獲得愉悅的情感體驗。學(xué)生通過探究，在師生互動、生生互動的過程中，使他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)得到發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新起源于問題意識，本源就是我們能不能對現(xiàn)狀提出問題。有疑惑，問題在哪里？下一步該怎么完善呢？所以，問題意識是創(chuàng)新的基本前提。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立敢于求異的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生要對現(xiàn)有知識進行加工，進行問題化處理，形成新知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，通過感知學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生對知識的理解與感悟，使自己創(chuàng)造的火花迸發(fā)出來。英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計靈活多變的思考題，讓學(xué)生從信息中探求不同答案，培養(yǎng)他們的求異思維。當(dāng)學(xué)生對這些構(gòu)建問題產(chǎn)生興趣時，他們會積極主動地學(xué)習(xí)，在教師的關(guān)懷和正確引導(dǎo)下，置身于輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，并在潛移默化中激發(fā)靈感。

二、在情景想象中創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵的一步是培養(yǎng)他們的想象思維，沒有想象就沒有靈感，沒有靈感何談創(chuàng)新，這是一個辯證的關(guān)系。在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)自由的氣氛，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，對學(xué)生發(fā)表的意見，包括幼稚荒誕的意見，要延遲評價，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使他們進行積極想象，同時教師要允許學(xué)生獨立思考，鼓勵他們求同存異，使他們在寬松和諧的氣氛中感到有創(chuàng)造的自由與興趣。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！毕胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，不斷創(chuàng)造新穎的教學(xué)情境，營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。教師在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計情境，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)他們的求知欲，并給學(xué)生想象的時間和空間，充分調(diào)動他們創(chuàng)新思維的因素。因此，我們可以認(rèn)為：想象力推動世界，是知識進化的源泉。

三、在小組合作中創(chuàng)新

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的落腳點。教學(xué)不僅使學(xué)生獲得新知識，更重要的是激勵學(xué)生應(yīng)用知識去創(chuàng)造美好的生活。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為目的。小組合作是課堂教學(xué)的主要形式，給學(xué)生提供自主參與表現(xiàn)的機會，為他們提供了創(chuàng)造的舞臺，能促使學(xué)生產(chǎn)生與眾不同的奇異思維。小組合作讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師可以給學(xué)生一些自由時間，讓他們通過分小組合作多做一些創(chuàng)造性的工作，進而讓學(xué)生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，提高創(chuàng)新能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

展開小組合作學(xué)習(xí)活動，是提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程的重要方式。教師要努力建立民主、平等的師生關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，使他們有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師是課堂教學(xué)活動的設(shè)計者和學(xué)生心靈的探索者，更是學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)者，采用小組合作的方式，不但可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生互相啟發(fā)，學(xué)會合作，學(xué)會交流，還可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于大膽求新，從而培養(yǎng)他們的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。在小組合作中創(chuàng)新，既讓學(xué)生獲得了知識，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要……”作為英語教師，我們在教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育與英語教學(xué)緊密結(jié)合起來，積極探索在英語教學(xué)實踐中實施創(chuàng)新教育的新途徑。開展創(chuàng)新教育的方法很多，我們教師要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，提高學(xué)生探究問題的能力，使他們形成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，進而提高他們的創(chuàng)造能力。

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（責(zé)編 趙景霞）