李 燕 （河北省任縣西固城學區(qū) 055150）

一個班級就像一個大家庭，班主任是一家之主，“家”里的一切事物都由“主人”來統(tǒng)一安排部署，分包到戶、落實到人，使“家”里的每一個人都能各司其職，有事可做。另外，班主任不用事事關心，事事過問，否則事多易亂。對此，我在班里精心挑選了幾名有管理能力的學生擔任班干部，組成班委會，班里的大小事情均由班委會商議通過。只有遇到實在無法解決的事情，再由班主任出面化解。這樣，班主任工作就減輕了很多。

也許有些人會問，你對挑選的班干部放心嗎？他們能夠擔當起管理班級的重任嗎？這個問題提得很好，我覺得21世紀的學生都是素質(zhì)教育下的“精品”，對他們各方面的能力都要培養(yǎng)，這是今后教育的發(fā)展方向。作為教師應盡可能多地給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，促進學生綜合能力的提高。因此，我認為應該信任學生，相信學生能行，鼓勵他們大膽發(fā)揮。

當然學生干部的任用也不是隨已挑選的。我前面提到了“精心挑選”，那是在班主任多年的經(jīng)驗和深入了解的基礎上選出來的。班干部是班里的骨干、班級的帶頭人與核心力量，在班主任不在時，可擔當臨時班主任，大膽管理班級?？梢?，班干部的“權力”是很大的，因此，在任用時，一定要慎重。

我認為，作為學生干部一定要具備以下幾點素質(zhì)：一是膽大心細，有一定的組織管理能力。二是敢說敢做，不扭捏，具有對突發(fā)事件做出應急處理的能力。三是有正義感，有責任感，情愿為班級服務并能夠和其他同學和諧相處，平等待人。

我要求學生干部一定要記住：班干部沒有“特權”，不能有高高在上的感覺，應時刻記住自己是為班級服務的，任何人不能利用權力欺壓學生，否則嚴加查出。

我接任初一5班后，對本班的學生進行逐個觀察、深入了解，終于將目標定在了這幾名學生身上。

1.班長的確立

我班班長叫劉園，她聰明活潑，善交際、易相處，樂于助人，朋友很多，并且膽量大，能說敢做，屬于典型的“孩子王”類領袖人物，最重要的是她有進步意識，責任感強，愿意為班級服務，是班主任的好幫手。

2.學習委員的確立

我班學習委員叫李婷，她的學習成績是全校第一名。由于剛開學不久，我對她還不是很了解。帶著些許疑問我找她談話，問她愿不愿意做學習委員，為班級服務。她說：“以前我當過班長，對管理學生還是有一些經(jīng)驗的，我愿意為班里服務，我想鍛煉一下自己?！边@樣的回答出自一名剛升入初一的女生之口，我當時很驚訝。她的鍛煉欲望太強了，恨不得抓住每一次機會去展示自己。從她流利的語言和自信的眼神中，我感覺到她不會令我失望的。按照慣例，每一名新上任的班干部都要在講臺上向全班學生做一回就職演說。只見李婷步履穩(wěn)健地走上講臺，大大方方地向大家深鞠了一躬，用非常標準的普通話講道：“同學們，感謝大家給我這次機會，讓我擔任學習委員，我感到非常榮幸。我一定盡心盡力地做好本職工作，不辜負大家對我的期望，同時希望同學們能夠支持、配合我的工作，我不求做的最好，但求做到更好！”一席話贏來了全班熱烈的掌聲。我覺得自己的選擇是對的，李婷身上所散發(fā)出的勇氣和熱情就像熊熊火焰一般可以燃燒一切。于是我在心里暗暗發(fā)誓，一定要把她培養(yǎng)成才。

3.紀律委員的確立

紀律委員主要負責班里的紀律，維持班里的正常秩序。這個職責很重要，它關系到一個班級的班風、班紀、班容、班貌。換句話說，紀律委員決定著班級的形象，同時也間接關系著班級的成績狀況。因此，在決定時我慎之又慎，挑來選去都感覺不合適。后來我在排桌的時候發(fā)現(xiàn)尹小龍同學很不情愿男女生同桌。我把他叫到辦公室談心，在聊天的過程中，我發(fā)現(xiàn)該生很有自尊心，并且很有責任感，脾氣有點倔，少言寡語，很適合做紀律委員。于是我把話題打開，他也愿意擔任這個職務。我對他“約法三章”，講了作為一名班干部一定要時時處處做學生的榜樣，心里時刻想著班集體，不能只為自己著想。最后他說：“老師，你讓我坐到哪都行?！弊詈笪易屗忘S力永同桌，這也是他所希望的。他高興極了，連連保證堅決把班級紀律搞好。

4.衛(wèi)生委員的確立

班級的衛(wèi)生是反映班級形象的一項重要指標。衛(wèi)生要搞好，就一定要有一個稱職的責任心強的衛(wèi)生委員。我班衛(wèi)生委員叫尚佳松，他很有責任心，榮譽感很強，讓他負責衛(wèi)生我很放心。

5.體育委員的確立

我班體委叫高恒玉。我聽說他以前做過體委，對“業(yè)務”比較熟悉。故此，我臨時讓他擔任班級體委，他很想擔任這個職務，壓力也很大，同時信心又很足，讓我們拭目以待。

基于此，我班的班委會成員已初步就緒，各盡其職，共同合作，立志把班級事務搞好。另外，有了完善的班干部體系并不能保證他們一定能把工作做好，畢竟他們都是剛剛升入初中的學生，在管理方面并無經(jīng)驗可循，難免會出現(xiàn)問題。針對這種情況，我又設立了監(jiān)督機制，班里的每一位同學都有權監(jiān)督班干部的工作。如有班干部濫用職權、欺壓學生，定當嚴肅處理。

一個班級就像一個小社會，這個社會能否安定團結，關鍵要看管理者是否有一套完整的管理體系和監(jiān)督機制。兩者相互制約，相互促進。每一個人都不能置身事外，這樣才能形成“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”的良好氛圍。我相信只要大家共同努力，積極、健康的班風一定能形成。