【摘要】商務(wù)英語作為專門用途英語在當(dāng)今商務(wù)社會得到廣泛應(yīng)用。為了培養(yǎng)合格的國際商務(wù)人才，商務(wù)英語教學(xué)也日益重要。本文結(jié)合商務(wù)英語的教學(xué)特點以及教材Market Leader的設(shè)計特色，指出任務(wù)型教學(xué)法是行之有效的商務(wù)英語教學(xué)法，并具體說明了任務(wù)型教學(xué)法在此系列教材中如何有效運用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 商務(wù)英語教學(xué) Market Leader

【基金項目】黑龍江省社會科學(xué)界聯(lián)合會2014年度黑龍江經(jīng)濟社會發(fā)展重點研究課題（外語學(xué)科專項）立項，《現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于商務(wù)英語專業(yè)“國際營銷學(xué)”課程教學(xué)資源建設(shè)研究》，項目號：WY2014061-C，主持人：劉永丹。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0099-01

1.商務(wù)英語的界定和教學(xué)特點

作為特殊的語言門類，商務(wù)英語為最活躍的專門用途英語之一。世界上無論英語國家還是非英語國家都廣泛開設(shè)了各種商務(wù)英語課程，商務(wù)英語教學(xué)已成規(guī)模和體系。

在探討商務(wù)英語教學(xué)特點之前，首先應(yīng)澄清商務(wù)英語的界定。SP-LT分類（Strevens 1977）把專門用途語言教學(xué)分為職業(yè)型和教育型。后來很多的學(xué)者都強調(diào)商務(wù)英語的職業(yè)應(yīng)用功能，比如Pickett（1988），Johnson（1993），討論了學(xué)習(xí)者由于職業(yè)需要學(xué)習(xí)語言的需求以及學(xué)習(xí)職業(yè)技能本身的需求的區(qū)別。后來Hutchinson & Waters繼承了Strevens的基本思想，將商務(wù)英語歸入ESP下，但是特別強調(diào)英語語言教學(xué)中的職業(yè)性特點。

由此可見，商務(wù)英語教學(xué)要把商務(wù)英語看作動態(tài)的交際系統(tǒng)，要把商務(wù)場合中英語的應(yīng)用和商務(wù)活動結(jié)合起來，體現(xiàn)在具體教學(xué)方法中就是案例教學(xué)、立體化教學(xué)等方法。本文擬就商務(wù)英語案例教學(xué)在Market Leader中的具體應(yīng)用做出探討。

2.商務(wù)英語教材Market Leader的特色與創(chuàng)新

Market Leader系列商務(wù)英語教材把國際商務(wù)活動的真實內(nèi)容引入課堂教學(xué)，能使學(xué)生體驗真實的商務(wù)世界。Market Leader的大部分素材來自《金融時報》，語言精煉地道。教程內(nèi)容涉及日常商務(wù)工作和商務(wù)活動，包括公司管理、市場營銷等等。教材每個單元都有角色扮演和案例分析的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個交際任務(wù)都以真實的商務(wù)交際情景為參照。教材突出的特色是任務(wù)式、體驗式的教學(xué)活動設(shè)計，這樣的設(shè)計使得商務(wù)活動與英語教學(xué)充分融合，解決了一直困擾商務(wù)英語教師的難題。

3.任務(wù)型教學(xué)在Market Leader中的運用

任務(wù)型教學(xué)就是學(xué)生的動力或者動機是具體的一項項任務(wù)。比如用英文書寫電子郵件、營銷報告和調(diào)研報告等來解決公司人事問題、向董事會提議、推出新產(chǎn)品等具體任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)的過程，就是任務(wù)實施過程與展示結(jié)果的過程，從而進行教學(xué)評價。任務(wù)型語言教學(xué)在“輸入與互動”的理論基礎(chǔ)上，不單純關(guān)注訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。Market Leader在內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計方面很好地符合了“輸入與互動”這一任務(wù)型語言教學(xué)理論。

以Market Leader第一冊第三單元為例。這一單元題目為“問題”，要求學(xué)生掌握的技能為“解決問題”。教師在本章的教學(xué)中可以設(shè)計兩個任務(wù)，其一為“訂貨投訴與應(yīng)對”。這個任務(wù)對學(xué)生而言難度較?。簩W(xué)生在充分學(xué)習(xí)詞匯與相關(guān)表達法之后，利用教材中的“角色卡片”（Role Cards），分別扮演銷售代表（Sales Representative）和顧客（Customer）這兩個角色，通過教材中的思路框架提示即可完成任務(wù)。另一任務(wù)相對復(fù)雜，要求學(xué)生以經(jīng)理的身份完成Blue Horizon旅游公寓投訴與應(yīng)對。按照任務(wù)型語言教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，在布置任務(wù)前，教師布置明確要求和具體環(huán)節(jié)，同時學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)基礎(chǔ)語言知識、Blue Horizon 旅游公寓背景、總公司Sunrise Holidays的背景與廣告策略等。在任務(wù)中，學(xué)生應(yīng)了解顧客對Blue Horizon的投訴情況，分析產(chǎn)生投訴的原因，給出解決方案，最終形成電子郵件發(fā)送給總經(jīng)理。在任務(wù)后階段，教師對學(xué)生的任務(wù)給出評價，比如從商務(wù)英語語言運用角度、邏輯框架角度和商務(wù)管理角度等對學(xué)生的任務(wù)給出評價，學(xué)生則從教師評價中補充不足。

筆者認為，英語教學(xué)尤其是商務(wù)英語教學(xué)要以任務(wù)型教學(xué)活動為主體。任務(wù)型教學(xué)活動是讓學(xué)生參與“變化互動”的學(xué)習(xí)過程。Market Leader這一教材完美地提供了任務(wù)型教學(xué)素材，能夠把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)換為具有實踐意義的課堂教學(xué)模式。因此，教師在使用Market Leader過程中，應(yīng)認真實施任務(wù)型教學(xué)法，以充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的需要。

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