馬宏偉 （河北省邢臺(tái)市第七中學(xué) 054001）

如何讓中學(xué)生喜歡體育課

馬宏偉 （河北省邢臺(tái)市第七中學(xué) 054001）

中學(xué)體育教學(xué)是促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，事關(guān)中學(xué)生的身心發(fā)展。研究新課程教學(xué)改革的方向，搞好中學(xué)體育教學(xué)是我們中學(xué)體育教師的重要任務(wù)。本文作者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單論述了讓中學(xué)生喜歡體育教學(xué)的方法。

中學(xué)生 喜歡 體育 教學(xué)

體育課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)的大環(huán)境，與其他課堂比較，教師掌控的難度會(huì)更大，那么，體育教師要想成功地掌控一節(jié)課，更好地完成教學(xué)任務(wù)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生感受到體育課的快樂。怎樣做才能讓他們喜歡我們的體育課呢？

一、有效進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從未受過(guò)苦和累，那么要想讓他們完成難度較大的練習(xí)就會(huì)有困難，作為教師，我們應(yīng)該改變方法，有效進(jìn)行課堂教學(xué)。在體育教學(xué)過(guò)程中，我們可采用游戲穿插的方法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體。我們可以在課堂開始的時(shí)候用趣味性的游戲?qū)虢虒W(xué)課程，如改原來(lái)的基本隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)為跳繩、跳皮筋或者其他適應(yīng)性練習(xí)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的部分，我們要運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)性的游戲激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課程的基本核心內(nèi)容。在課程快要結(jié)束的時(shí)候，我們可以選擇一部分情緒調(diào)節(jié)和體力恢復(fù)的放松性游戲?？傊n堂教學(xué)中游戲的穿插和選擇要遵循課堂教學(xué)的主題，以趣味性和啟智性游戲開發(fā)體育教學(xué)的課程資源，提高中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效。

二、深化課程改革，構(gòu)建有效教學(xué)模式，使學(xué)生成為體育課的主體

課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變觀念，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變?cè)瓉?lái)的命令式學(xué)習(xí)。如在耐久跑教學(xué)中，教師可安排學(xué)生自主選擇以游戲或踢足球等方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這樣就會(huì)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生真正感受到體育的快樂，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

體育對(duì)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著其他學(xué)科所沒有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。所以，中學(xué)體育教師應(yīng)該借助體育教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的時(shí)候要充分重視知識(shí)和技能的結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的審美、智力、體質(zhì)等的全方位發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在中學(xué)體育課堂教學(xué)的過(guò)程之中，往往在教師講解某個(gè)新的教學(xué)動(dòng)作的時(shí)候，有的學(xué)生反映積極，馬上跟著老師去做，但是有的學(xué)生的表現(xiàn)就很被動(dòng)，也可能是害怕自己做錯(cuò)，所以看起來(lái)好像是要逃避，其實(shí)他們的內(nèi)心也想掌握這些東西。這個(gè)時(shí)候就需要我們細(xì)心的觀察，對(duì)于表現(xiàn)不積極的學(xué)生，用合適的方式進(jìn)行激勵(lì)，使他們也能大膽展現(xiàn)自己。因?yàn)榧?lì)能夠啟發(fā)學(xué)生的心智，有益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、要不斷變化教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)體育課充滿新鮮感

好奇好勝是學(xué)生的天性，新鮮的教學(xué)方法能激發(fā)他們的求知欲。這樣，我們可以時(shí)常變換教學(xué)方法，給學(xué)生新的刺激，使學(xué)生能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂趣。我們可多采用游戲法、挑戰(zhàn)性法、集體性比賽法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。在枯燥無(wú)味、抽象性較強(qiáng)的理論教學(xué)中，我們可采用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)。如教蹲踞式跳遠(yuǎn)的三個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)踏跳、騰空與落地時(shí)，我們可讓學(xué)生直觀地去領(lǐng)會(huì)一些難以用語(yǔ)言描述的動(dòng)作、動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作難點(diǎn)等，這種“眼見為實(shí)”的教學(xué)可大大提高課堂教學(xué)效果。

四、教師語(yǔ)言要生動(dòng)形象有趣味性，給學(xué)生享受快樂提供方便

教師語(yǔ)言風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、精練會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力與新鮮感，從而使學(xué)生留下深刻的印象和記憶，這就為學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)提供了方便，從而使其更好地享受快樂。特別是語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，它可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂、美妙遐想境界。如立定跳遠(yuǎn)像“青蛙”的跳；“籃球”單手肩上投籃的手臂動(dòng)作就像“鴨子伸脖子”等。教師生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。

五、建立新型和諧的師生關(guān)系，讓體育課成為學(xué)生的樂園

教師要善于與學(xué)生溝通、暢談，也可與學(xué)生成為朋友，徹底改變過(guò)去的那種“教師聲色俱厲，學(xué)生情緒低落”的狀況。這樣，在同一目標(biāo)同一教學(xué)中就會(huì)使學(xué)生在自由、寬松、和諧、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)揮，使體育課堂變?yōu)榭鞓氛n堂。

首先，要轉(zhuǎn)變教師的角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師高高在上，教師和學(xué)生缺乏應(yīng)有的思想交流。新課程改革思想要求教師應(yīng)該把自己的學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的伙伴，尤其是體育教師在實(shí)施自己的課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)與學(xué)生融為一體、打成一片，積極參加同學(xué)的討論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。只有真正參與到學(xué)生的合作之中，成為學(xué)生的平等的合作者，教師才能讓學(xué)生把不懂得、不清楚的意見提出來(lái)，從而改進(jìn)我們的教學(xué)方法，提高的教學(xué)實(shí)效。

其次，教師要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共享體育課的快樂。新課程理念中，教師既是學(xué)生的導(dǎo)師又是學(xué)生的伙伴，還是學(xué)生的聽眾。在競(jìng)爭(zhēng)性的游戲中，教師加入到弱勢(shì)隊(duì)伍中，就會(huì)增加這個(gè)隊(duì)的信心，提高學(xué)生的信心，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂，這樣就使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳，出現(xiàn)“師生共樂”的局面。

六、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的互幫互助

團(tuán)結(jié)合作、互相幫助是我們所提出的合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。所以，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。如我在教授學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，教師就先讓學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)示范動(dòng)作，然后再讓他們相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)表完自己的見解之后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的時(shí)候注重了學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的搭配。分組討論結(jié)束以后，在進(jìn)行小組匯報(bào)的時(shí)候，教師要讓表達(dá)能力好的學(xué)生先發(fā)言，最后讓表達(dá)能力弱的學(xué)生發(fā)言。在課堂的最后，教師要進(jìn)行總結(jié)：“下面讓我們進(jìn)行比一比，看看通過(guò)大家的互助協(xié)作，看誰(shuí)能夠?qū)偛诺膭?dòng)作說(shuō)得準(zhǔn)確、完整?！边@個(gè)時(shí)候，學(xué)生之間就會(huì)掀起團(tuán)結(jié)互助的高潮，學(xué)生有的說(shuō)，有的在模仿，有的在幫助其他同學(xué)進(jìn)行錯(cuò)誤糾正，場(chǎng)面會(huì)非常熱鬧。這樣的課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生們互助合作的精神，提高了體育教學(xué)的課堂教學(xué)效果。

（責(zé)編 喬召召）