武雪愛 （河北省隆堯縣東良校區(qū) 055352）

如何搞好學(xué)生的綜合評價(jià)

武雪愛 （河北省隆堯縣東良校區(qū) 055352）

在深化素質(zhì)教育的今天，如何改革現(xiàn)行教學(xué)模式中一些不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的評價(jià)方法，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性和發(fā)展性，是廣大教師一直積極思考的重要課題。因?yàn)榍‘?dāng)、合理、有效的教育評價(jià)，對學(xué)生未來的發(fā)展具有很大的影響，教師在教育教學(xué)中只有采取科學(xué)的評價(jià)方法，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

素質(zhì)教育 綜合評價(jià) 評價(jià)方法

對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，教師要從觀念上真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，較好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。其中，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對教與學(xué)的活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。如今，新課程改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才，這就需要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，小學(xué)作為教育的重要階段，建立科學(xué)的評價(jià)體系，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才具有重要的作用。

一、立足課程促發(fā)展

（一）學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

課堂評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法，及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要?？傊?，如對“優(yōu)等生”的評價(jià)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而不乏表揚(yáng)；對“學(xué)困生”的評價(jià)要充滿鼓勵(lì)，而不失原則。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）充分發(fā)揮綜合評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用

教師要通過平時(shí)的觀察，及時(shí)了解學(xué)生的所思、所想、所做，了解學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和建議。在掌握學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，對照自己的實(shí)際情況，反思和修正自己的行為，引導(dǎo)學(xué)生通過建立個(gè)人成長的記錄袋，收集學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的實(shí)際資料，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成績。讓學(xué)生在互評的過程中學(xué)會(huì)正確評價(jià)和分析，學(xué)會(huì)交流、合作與分享，在互評中清晰了解自身發(fā)展的狀況，明確以后自己努力的方向，促使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上向更高的目標(biāo)發(fā)展。

二、采用靈活、多樣的評價(jià)方式

在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師要善于利用評價(jià)，以靈活多樣的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)不能一成不變，要跟隨學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行靈活多樣的評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和不足。

（一）作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)是實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的重要組成部分，其主要是發(fā)揮導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能。教師不要把眼光僅停留于傳統(tǒng)意義的“對”與“錯(cuò)”上，要多層次、多維度地看待學(xué)生作業(yè)。如對學(xué)習(xí)努力，由于特殊原因作業(yè)完成情況不夠好的學(xué)生，教師不要對其批評指責(zé)，要根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)評語，指出其優(yōu)點(diǎn)，并針對其缺點(diǎn)提出相應(yīng)的改進(jìn)建議；對學(xué)生開放性題目的解答，教師尤其要對思維質(zhì)量高的解題方法給予特別的嘉獎(jiǎng)并在全班推薦，通過有效的評價(jià)來激發(fā)學(xué)生積極的思維。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)

“渴望關(guān)注、渴望賞識、渴望贊揚(yáng)”是學(xué)生正常的心理需要。教師在評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)時(shí)，要“面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面”，多表揚(yáng)，少批評，對學(xué)生的評價(jià)要重激勵(lì)，適時(shí)采取激勵(lì)的方式方法，如可以用“小紅花”“笑臉”“活動(dòng)評優(yōu)”“成果展示”等來激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的實(shí)踐中來，要充分挖掘?qū)W生潛在的閃光點(diǎn)，并注意及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會(huì)使學(xué)生感到自己不是無所作為，有助于學(xué)生全面地認(rèn)識和評價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和鼓起上進(jìn)的勇氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師評價(jià)、同學(xué)互評和學(xué)生自評相結(jié)合

教師可以通過觀察、家訪、問卷、測試、談話、社會(huì)調(diào)查等多種形式，摸清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足及發(fā)展需求，建立學(xué)生個(gè)人檔案。小學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師的表揚(yáng)能讓他產(chǎn)生心理愉悅，同學(xué)的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置，這會(huì)讓他越發(fā)想和其他同學(xué)比一比，以證明自己的能力，學(xué)生自評，能讓他自己反思，從而更進(jìn)步，起到更好的教育作用。在課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我經(jīng)常讓同學(xué)之間相互評價(jià)，選出表現(xiàn)最佳的學(xué)生，這樣一來，學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識逐漸強(qiáng)烈，好學(xué)、爭上的氛圍逐漸形成，在以后的學(xué)習(xí)中，也變得很愿意傾聽他人的評價(jià)。

三、正確使用《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》

在教學(xué)中，有很多教師不能正確使用《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》，表現(xiàn)為：一是使用不及時(shí)?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》要貫穿于學(xué)生成長的每一天，但相當(dāng)一部分教師只在學(xué)期末集中使用一次，根本起不到督導(dǎo)、評價(jià)的作用。二是教師認(rèn)識不到位，存在應(yīng)付心理，手冊的填寫也只是應(yīng)對學(xué)校的檢查，不能正確客觀對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生也不關(guān)心手冊所填內(nèi)容，基本流于形式。那么，怎樣正確使用《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)手冊》呢？我認(rèn)為，教師要從以下幾相方面考慮。

第一，經(jīng)常性。教師要養(yǎng)成平時(shí)使用手冊的習(xí)慣，使家長及時(shí)了解學(xué)生在校情況，并聽取家長反饋意見，調(diào)整工作思路，認(rèn)真做好與家長的溝通工作，將手冊的使用貫穿于學(xué)期教學(xué)中。

第二，客觀對待生生評價(jià)。生生評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)是評價(jià)體系最易變調(diào)的評價(jià)，往往不是被高評就是被低評。這時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生做出真實(shí)的評價(jià)，只有客觀公正的評價(jià)才能使學(xué)生在評價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題，提高自我。

第三，階段總結(jié)，完善自我。手冊每使用一段時(shí)間，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)，自我剖析，彌補(bǔ)不足。同時(shí)，還可以利用班會(huì)時(shí)間，進(jìn)行集體大討論，使班級整體水平得以提升。

總之，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)應(yīng)該是民主、平等的，應(yīng)該重視師生之間的多層面、多方向的交流，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)、自我發(fā)展，只要我們充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，采取多樣化的評價(jià)方法，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，教學(xué)工作必定會(huì)收到事半功倍的效果。

[1]石國興，王德林.素質(zhì)教育概論[M].河北人民出版社，2001.

[2]萬福，于建福.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M].中國和平出版社，2003.

（責(zé)編 馮紅偉）