蒲曉華 （塔里木大學人文學院 843300）

淺論高校現(xiàn)代漢語課教學方法改革創(chuàng)新

蒲曉華 （塔里木大學人文學院 843300）

現(xiàn)代漢語在大學文學教學體系中的作用無須贅述，正因如此，其在改革開放以來經(jīng)歷了數(shù)次改革。這些改革都迎合了當時的時代發(fā)展和教育改革的步伐，取得了一定的成效。當前，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和高校在培養(yǎng)人才方面的重要作用不斷提升，高校的教學改革仍在繼續(xù)向前推進。本文就當前高?，F(xiàn)代漢語教學現(xiàn)狀進行分析，對改革與創(chuàng)新現(xiàn)代漢語教學方法提出了一些可行性的建議。

高等教育 現(xiàn)代漢語 教學方法革新

現(xiàn)代漢語作為一門獨立的課程始于20世紀50年代，在建國后，國家仿效前蘇聯(lián)的教育模式，設(shè)置現(xiàn)代漢語課程。改革開放后，社會經(jīng)濟環(huán)境和教育環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，隨之而來的是教育體制的改革和具體學科教學方法的不斷調(diào)整。在當代，現(xiàn)代漢語受到了計算機技術(shù)的巨大沖擊，文學專業(yè)的學生對現(xiàn)代漢語課程興趣不高，學習積極性較差，因此改革教學方法在當前環(huán)境下就顯得尤為重要。

一、現(xiàn)代漢語改革綜述

盡管現(xiàn)代漢語這門課程在20世紀50年代就已經(jīng)出現(xiàn)，但是真正意義上的現(xiàn)代漢語課程出現(xiàn)在改革開放以后。從改革開放初期到1985年這個階段，現(xiàn)代漢語的改革唯一的目標就是進行教材的編纂，形成一個較為系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語教學體系。80年代在全國各地召開了數(shù)次關(guān)于現(xiàn)代漢語的會議，這些會議給現(xiàn)代漢語的改革奠定了基礎(chǔ)。1986—1992年，現(xiàn)代漢語的教材基本編寫完成，這個階段的重要目標就是對數(shù)年的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，對現(xiàn)代漢語教學的內(nèi)容進行適當調(diào)整。1993年開始，內(nèi)容調(diào)整初見成效，在接下來的兩年中，教育工作者開始關(guān)注教學方法的改革。而從1995年至今，教育工作者對現(xiàn)代漢語教育教學的關(guān)注重點不再局限于教學內(nèi)容和教學方法，而是通盤考慮教學理念、課程目標、教材內(nèi)容、教學內(nèi)容和教學方法等綜合性的教育體系建設(shè)。

二、當前高校現(xiàn)代漢語教學現(xiàn)狀

當前，高?，F(xiàn)代漢語課程的教學存在著不少的問題。第一，教育理念較為落后。很多教師并沒有根據(jù)時代局勢與時俱進，也沒有深入了解學生的需求和社會需求，教學理念還停留在傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”等方面，沒有綜合考慮學生未來的發(fā)展，制約了教學目標的實現(xiàn)。第二，教學方法落后。盡管很多教師看似已經(jīng)跟上了時代發(fā)展的步伐，大量運用了計算機設(shè)備，如用PPT課件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書，交收作業(yè)也運用了電子郵件，但是并沒有從根本上改變教師主動教學、學生被動學習的模式。第三，跟現(xiàn)代漢語相關(guān)的課外活動較少，學生除了課堂中很少接觸本學科內(nèi)容。由于現(xiàn)代漢語是一項實踐性受到局限的學科，所以學生學習之后沒有太多的機會進行實踐，這勢必會影響教學質(zhì)量和效率。

三、高?，F(xiàn)代漢語教學方法創(chuàng)新與改革嘗試

當前，高?，F(xiàn)代漢語教學出現(xiàn)的問題是全方位的，需要從理念、目標、方法等多方面綜合進行創(chuàng)新與改革。但是，教學方法對教學效率的提升是最直接的，用創(chuàng)新性的教學方法來引導教學理念和教學目標的提升才是可行的。

首先，要加強理論與實踐的結(jié)合，提升現(xiàn)代漢語學科的實用性。盡管有“語言就是用來交流和實踐的”這一樸素的道路存在，但是現(xiàn)實中現(xiàn)代漢語學科仍然沒有很多實踐的機會。對于該學科來說，最好的實踐無疑就是各種比賽。比賽的形式可以是多種多樣的，可以仿效當前較為熱門的一些電視節(jié)目，如《中國成語大會》《中國漢字聽寫大會》等都是很好的嘗試。

其次，在教學中加入符合時代特征的元素。具體來說，就是要關(guān)注時代熱點，特別是語言熱點進行討論。當前的網(wǎng)絡(luò)時代不斷地誕生各種“網(wǎng)絡(luò)語言”，教師在現(xiàn)代漢語教學中不能一味地批判這些語言的不規(guī)范性，而應當深入分析這些語言為什么能夠出現(xiàn)，為什么能夠流行，結(jié)合這些流行語進行規(guī)范的現(xiàn)代漢語教學活動。學生才能對這些內(nèi)容感興趣，之后教師再利用學生的興趣進行批判性指導，可以有效提升學生對語言的敏感度。

再次，做好與學生的互動工作，改變傳統(tǒng)的教學模式。語文教育與其他的教育有一定的差別，其他任何學科離開教師的引導和講述完全自學效率都會很低，而現(xiàn)代語文學科則不然。教師只需將一些必要的方法和內(nèi)容稍加引導，學生完全可以通過自學來完成，所以教師要充分利用課堂時間進行更多的互動，有針對性地對學生進行指導，激發(fā)學生的積極性，有效提升教學效率。

最后，要為學生發(fā)展考慮，將教學與一些更有時效的活動相結(jié)合。舉例來說，文學專業(yè)的學生有一部分將來會從事語言類工作，那么普通話測試就是很多學生需要通過的必要門檻。在教學活動中，教師可以適當將語言的教學與普通話測試相結(jié)合，讓學生更加充分、更加自信地面對將來的測試，能反過來促進現(xiàn)代語文的教學成果。

四、結(jié)語

教育永遠是跟時代接軌的，這是因為教育承擔的是為社會輸送各種人才的重任。時代在變化，時代需求的人才在變化，承擔輸送人才作用的高校必須與時俱進地進行相對的改革和創(chuàng)新。當前這個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時代，對于傳統(tǒng)的語文教學沖擊很大。為了提升高?，F(xiàn)代漢語課程的教學效率，有必要進行教學方法上的革新。但是我們必須清醒地看到，僅憑教學方法的創(chuàng)新無法最大限度地提升教學質(zhì)量和效率，廣大教育工作者還要在教學理念、教育資源等方面相互支持，在全面建設(shè)小康社會的重要戰(zhàn)略時期，為社會輸送更多優(yōu)秀的人才。

[1]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語（增訂五版）[M].高等教育出版社，2011.

[2]潘國英.現(xiàn)代漢語教學的應用性、科技化和立體化發(fā)展[J].湖州職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（1）.

[3]曹國軍.師專現(xiàn)代漢語教學的困境與對策[D].華中師范大學，2007.

（責編 馮紅偉）

蒲曉華（1978— ），女，漢族，四川成都樂至人，武漢大學中國語言文學碩士，塔里木大學人文學院，講師，研究方向：中國語言文學。