文星

摘 要：本文從日韓兩國(guó)語(yǔ)言在翻譯實(shí)踐中的敬語(yǔ)翻譯問(wèn)題入手，圍繞兩種語(yǔ)言中的類(lèi)似敬語(yǔ)構(gòu)成和表現(xiàn)方式，介紹了在翻譯實(shí)踐中采用“求同存異”的對(duì)比分析方式實(shí)現(xiàn)源語(yǔ)和譯語(yǔ)之間的敬語(yǔ)互譯，對(duì)當(dāng)前翻譯實(shí)踐和教學(xué)中的敬語(yǔ)互譯問(wèn)題進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：敬語(yǔ);對(duì)比分析;翻譯實(shí)踐

隨著全球化和信息化趨勢(shì)的日益發(fā)展，翻譯產(chǎn)業(yè)對(duì)翻譯人才的要求也日益變得嚴(yán)厲和苛刻。在此背景下，翻譯從業(yè)者獲取對(duì)兩種或兩種以上非母語(yǔ)的外語(yǔ)翻譯能力尤其變得難能可貴，但這并非易事，“冰凍三尺，非一日之寒”，要實(shí)現(xiàn)在兩種或兩種以上外語(yǔ)之間熟練互譯的能力，沒(méi)有多年的潛心學(xué)習(xí)和鉆研是不可能的。這也正是當(dāng)前翻譯產(chǎn)業(yè)對(duì)多元化、復(fù)合型翻譯人才需求與翻譯從業(yè)者單一、狹隘的知識(shí)構(gòu)成和發(fā)展理念的矛盾體現(xiàn)。本文試圖從日韓兩國(guó)語(yǔ)言在翻譯實(shí)踐中的敬語(yǔ)翻譯問(wèn)題入手，說(shuō)明多語(yǔ)種（兩種或兩種以上外語(yǔ)）翻譯從業(yè)者能夠通過(guò)不同語(yǔ)種之間的共性特征去解決源語(yǔ)和譯語(yǔ)之間的互譯問(wèn)題，提升翻譯從業(yè)者在多語(yǔ)種互譯領(lǐng)域的實(shí)踐能力。

一、日韓兩種語(yǔ)言中的敬語(yǔ)體現(xiàn)方式

（一）日語(yǔ)中的敬語(yǔ)體現(xiàn)方式

日語(yǔ)中敬語(yǔ)內(nèi)容廣泛，形式復(fù)雜，但可以大致分為以下三種：尊敬語(yǔ)（そんけいご）、謙譲語(yǔ)（けんじょうご）、丁寧語(yǔ)（ていねいご）。

尊敬語(yǔ)（そんけいご）的體現(xiàn)方式包括：

稱呼敬語(yǔ)：○○さま、○○部長(zhǎng)、○○先生;

動(dòng)詞敬語(yǔ)：お話しになる（話す）、召し上がる（食べる）、いらっしゃる（居る，行く，來(lái)る）;

名詞和形容詞敬語(yǔ)：ご家族、御社、お荷物、お詳しい、ご心配、お忙しい;

謙譲語(yǔ)（けんじょうご）的體現(xiàn)方式包括：

貶低自己自身：わたくし

貶低自己的相關(guān)動(dòng)作：拝見(jiàn)する（読む）、うかがう（聞く，行く，來(lái)る）;

貶低自己的所屬單位或所有物品：弊社、當(dāng)社、粗茶、粗品;

丁寧語(yǔ)（ていねいご）的體現(xiàn)方式包括：

○○です、○○でした、○○ます、○○ました。

（二）韓語(yǔ)中的敬語(yǔ)體現(xiàn)方式

韓語(yǔ)中敬語(yǔ)也是紛繁復(fù)雜，但也可以大致分為以下三種：詞匯敬意手段、語(yǔ)法敬意手段、委婉敬意句式。

詞匯敬意手段：接頭詞“?-”、接尾詞“-?”、詞語(yǔ)（主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、量詞、副詞、感嘆詞）的替換;

語(yǔ)法敬意手段：尊稱詞尾“-?-”、主格助詞“-??”、與格助詞“-?”、以及其他終結(jié)詞尾表達(dá)方式;

委婉敬意句式：人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，通過(guò)使用委婉的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊敬。

（三）兩種語(yǔ)言中敬語(yǔ)體現(xiàn)方式的對(duì)比與分析

不難看出，雖然兩種語(yǔ)言中對(duì)敬語(yǔ)的分類(lèi)不盡相同，但在具體的應(yīng)用中卻存在諸多交集。

詞匯方面：

1）添加接頭詞

貴國(guó)：“貴國(guó)（きこく）”和“??”

本國(guó)：“本國(guó)（ほんごく）”和“??”

貴公司：“貴社（きしゃ）”和“??”

本公司：“當(dāng)社（とうしゃ）”和“??”

貴校：“貴校（きこう）”和“??”

本校：“本校（ほんこう）”和“??”

2）接尾詞

母親：“母様（ははさま）”和“???”

父親：“父様（ととさま）”和“???”

3）詞語(yǔ)的替換

飯：“御飯（ごはん）”和“??”

在：“いらっしゃる”和“???”

我：“わたくし”和“?”

語(yǔ)法方面：

終結(jié)詞尾

“我在學(xué)習(xí)?！?日語(yǔ)譯文“私は勉強(qiáng)（べんきょう）します?！保n語(yǔ)譯文“????????.”

“去教室嗎？”- 日語(yǔ)譯文“教室へ行きますか？”，韓語(yǔ)譯文“??????？”

“學(xué)習(xí)吧！”- 日語(yǔ)譯文“勉強(qiáng)（べんきょう）しろよ。”，韓語(yǔ)譯文“?? ? ????.”

“咱們一起去教室吧。” - 日語(yǔ)譯文“一緒に教室へ行きましょう?！?，韓語(yǔ)譯文“?? ?? ??? ????.”

委婉句式表敬意：

“你能借詞典給我就好了。”- 日語(yǔ)譯文“辭書(shū)を借りてくればいいです?！?，韓語(yǔ)譯文“????? ? ?? ???? ?????.”

“可以借我詞典嗎？”-日語(yǔ)譯文“辭書(shū)を借りてくれませんか。”，韓語(yǔ)譯文“??? ? ?? ??? ??？”

“借我詞典吧！”-日語(yǔ)譯文“私に辭書(shū)を貸してください。”，韓語(yǔ)譯文“????? ? ?? ???.”

譯者在具體的翻譯實(shí)踐過(guò)程中，始終想通過(guò)詞匯和語(yǔ)法手段將源語(yǔ)中的敬語(yǔ)成分淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到準(zhǔn)備翻譯的目的。從以上對(duì)兩種語(yǔ)言中敬語(yǔ)體現(xiàn)方式的對(duì)比與分析，我們可以找出其敬語(yǔ)翻譯的切入點(diǎn)，然后舉一反三，然后再對(duì)源語(yǔ)和譯語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比檢查，即可實(shí)現(xiàn)其敬語(yǔ)的有效轉(zhuǎn)換。

二、結(jié)束語(yǔ)

多語(yǔ)種（兩種或兩種以上外語(yǔ)）翻譯從業(yè)者在源語(yǔ)和譯語(yǔ)之間轉(zhuǎn)換時(shí)最主要的問(wèn)題也是詞匯和語(yǔ)法之間的轉(zhuǎn)換。姑且先不談及直譯、意譯、變譯等翻譯理念，對(duì)于敬語(yǔ)這種特定語(yǔ)言中存在的表意詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象，譯者如果能找到其中的類(lèi)似點(diǎn)或相同點(diǎn)，并將其作為翻譯轉(zhuǎn)換的最開(kāi)始切入點(diǎn)，似乎對(duì)整個(gè)翻譯過(guò)程也就多了幾分信心和把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]日語(yǔ)敬語(yǔ)全攻略[2011-09-13].http：//www.kekejp.com/kouyu/201109/27485.shtml.

[2]韓國(guó)語(yǔ)敬語(yǔ)講解[2011-07-26].http：//wenku.baidu.com/view/83a70349c850ad02de80410c.html.