潘學(xué)嬌

吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)校

淺談新課改下的初中語文教學(xué)方法

潘學(xué)嬌

吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)校

在我國經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展的推動下，我國教育教學(xué)體系日趨完善，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，展開了史上最為深刻的教育教學(xué)改革，并提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)，給予我國傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式極大的沖擊，我們知道，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)初中語文教學(xué)方法中存在諸多不足之處，對此，在新課程改革背景下，如何抓住深化改革的機(jī)遇，實現(xiàn)初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，已經(jīng)成為當(dāng)前社會各界普遍關(guān)注、關(guān)系的重點(diǎn)話題之一，同時也是教育界急需解決的問題之一，本文就是基于此背景下展開對新課程改革下初中語文教學(xué)方法的探究。

新課程改革；初中；語文；教學(xué)；方法；研究

前言

在二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中，對創(chuàng)新人才的需求量越來越大，現(xiàn)如今，創(chuàng)新已經(jīng)成為新世紀(jì)發(fā)展下人才必備的素質(zhì)之一，而初中語文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其是一門工具性與基礎(chǔ)性相融合的學(xué)科之一，學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的高低與學(xué)生創(chuàng)新能力的高低有著直接的聯(lián)系。在新課程改革深化的背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師在教學(xué)過程中要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生創(chuàng)造性的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識，成為新經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的新型人才。因此，新課程改革背景下對語文教師提出了更高的要求，那么教師采取哪種教學(xué)方法可以有效的將創(chuàng)新教育融入到語文課堂教學(xué)中，來提高初中學(xué)生的語文綜合能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，我們就來帶著這個問題進(jìn)行詳細(xì)的分析與研究。

1.教師要轉(zhuǎn)變語文學(xué)科教學(xué)觀念，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍

具了解，現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)課堂大多都是以教師為主，即教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽、記，且教師展開教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)往往以提高學(xué)生的升學(xué)率為主，將教學(xué)的大部分時間放在了對語文題型、以及解題方法的講解上，完全忽視了學(xué)生語文能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)理念、教學(xué)方法也違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，新課程改革背景下要求我們教師要迅速轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中要保證學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性充分的激發(fā)出來，這樣在無形中就鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.語文教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教材在教學(xué)內(nèi)容上做出了巨大的調(diào)整，即教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系的更加密切，這就為教師的情境創(chuàng)設(shè)打下了基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中要善于根據(jù)教材內(nèi)容來制定相應(yīng)的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的想象能力。如《項鏈》

這篇文章，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們在課卜將課文的內(nèi)容排練成小型話劇，通過親身的演繹，不僅可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識到課文的內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生身臨其境的感覺到故事的情節(jié)和發(fā)展過程，從而更好地理解課文所揭示的主題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動。

3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在語文教學(xué)中，要開發(fā)學(xué)生的思維空間就只有通過大量的閱讀課文、文學(xué)著作等，在閱讀的過程中，鼓勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，并根據(jù)提出的疑問再對相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀和相關(guān)資料的查閱，達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。古語日:“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所以，在今后的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，只有帶著問題去閱讀，才能得到好的學(xué)習(xí)效果。

4.提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主，學(xué)生處在從屬地位。自實行新課標(biāo)之后，教師要積極探索新的新的教學(xué)方法，如“情景教學(xué)法”、“分層教學(xué)法”等方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能和學(xué)習(xí)自主性語文教學(xué)與我們的現(xiàn)實生活關(guān)系密切，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過與現(xiàn)實生活相關(guān)的歷史資料以及尋求同學(xué)、老師的幫忙等來實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

5.打破傳統(tǒng)的思維定勢，尋求變異思維

在語文課的寫作訓(xùn)練課程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從概念的反面尋求新的立意，這是打破傳統(tǒng)思維定勢，尋求變異思維的一種有效方法。如:“近墨者黑”，其反向立意為“近墨者未必黑”這種反彈琵琶，在寫作中只要學(xué)生能夠自圓其說，言之有理，教師就應(yīng)該大力提倡。在教學(xué)中，這樣的反向立意多了，學(xué)生就會不自覺的形成球衣思維的習(xí)慣，這也有助于其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

6.突破固定模式，主張多元并舉

教師在長期的教學(xué)過程中，會形成一套具有自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，還有的會形成自己的風(fēng)格。教師在教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)自身的特點(diǎn)，而不要單純的借鑒老教師的教學(xué)方法，而忽視了自身風(fēng)格的培養(yǎng)，在教學(xué)中越是具有獨(dú)特的風(fēng)格，其課堂的教學(xué)方式也是豐富多彩，讓學(xué)生有“常聽常新”的感覺。

7.加強(qiáng)語文實踐活動的開展

語文實踐活動可以有多種途徑和方法，如古詩賞析、辦手抄報、成語比賽、詩歌朗誦比賽、作文競賽等。這類活動能使學(xué)生加大閱讀量，擴(kuò)大知識面，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。舉辦主題班會、辯論會、社會熱點(diǎn)問題討論等，在這些活動中，學(xué)生隨意交流，常使思想火花不斷地閃現(xiàn)。這類活動既拓寬了學(xué)生思路，又讓學(xué)生增長了知識，開闊了眼界。

結(jié)語

綜上所述，對學(xué)生綜合語文水平與能力加以培養(yǎng)，是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，是新課程改革發(fā)展的必然要求，同時還是時代與社會所賦予的一大責(zé)任?！笆陿淠荆倌陿淙??！痹诔踔姓Z文教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對語文課堂的變革與創(chuàng)新，積極更新教學(xué)方式，從而有效實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的優(yōu)化升級，促進(jìn)初中語文教學(xué)有效性的提升。

[1]高華.蘇教版初中語文教學(xué)中創(chuàng)新方向和應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報，2012，(25)：4.

[2]陳建新關(guān)于初中語文教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)看法[J].新課程學(xué)習(xí)，2011，(2)：46.