李旭英

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

相信大家對(duì)于計(jì)算機(jī)在生活中的高度普及已有目共睹，許多人的工作生活甚至已離不開計(jì)算機(jī)，所以在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)中，掌握計(jì)算機(jī)這項(xiàng)技能顯得無比重要。對(duì)于初中生來說，他們雖然還未步入社會(huì)，但掌握好計(jì)算機(jī)這門技術(shù)能為他們今后的學(xué)習(xí)工作帶來益處，但在初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中一些問題阻礙了教師的教授以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)效果以及教學(xué)目的。

1、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些問題，

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平的提高，學(xué)生也有了更多的機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，但這并不意味著學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了計(jì)算機(jī)這項(xiàng)技術(shù)。在初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)課堂中，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，因而給計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)帶來了很大難度。而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門日新月異的學(xué)科，教師也得在教學(xué)中及時(shí)更新教學(xué)知識(shí)，這也給教師的教學(xué)帶來了另一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

1.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容

初中生在計(jì)算機(jī)的課堂中學(xué)習(xí)的更多的是一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，一些學(xué)生因?yàn)榻佑|計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)多，已學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的一些簡單操作，但還有一些學(xué)生在日常生活中接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)并不多，因而對(duì)計(jì)算機(jī)一竅不通。這種學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的狀況給老師的教學(xué)帶來了許多困難，因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不一，教師教授的知識(shí)如果太淺顯，對(duì)于一些已掌握這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)生來說計(jì)算機(jī)課程就形同虛設(shè)，并不能提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，而教授的知識(shí)深?yuàn)W一些，不常接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生又覺得難度太大了，甚至打擊了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自信心。因而計(jì)算機(jī)的教學(xué)往往缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容也不能真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，教學(xué)也就缺乏一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。其次，多數(shù)學(xué)生并不能意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，對(duì)于多數(shù)的初中生來說，計(jì)算機(jī)僅僅是他們的一種娛樂工具，他們并沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)可以解決日常生活中的很多問題，因而在計(jì)算機(jī)課上也表現(xiàn)得不積極。

1.2 教師的知識(shí)儲(chǔ)備停步不前

計(jì)算機(jī)教師在教授計(jì)算機(jī)這門日新月異的課程時(shí)，必須不斷地根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展更新自身的知識(shí)，但計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)仍只運(yùn)用多年前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，因而不能將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生恰恰對(duì)這些計(jì)算機(jī)的新技術(shù)，新技能最感興趣。但對(duì)于計(jì)算機(jī)教師來說，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)，有精力去學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，新知識(shí)，這就給初中計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)提出了一個(gè)新的難題。

2、針對(duì)問題提出策略

對(duì)于上述的學(xué)生以及教師兩方面制約初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題提出一些解決的方法，改進(jìn)初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

2.1 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生參差不齊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在初中一年級(jí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)能力不強(qiáng)的學(xué)生身上，只有加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力不強(qiáng)的學(xué)生的教學(xué)，努力提高他們的計(jì)算機(jī)能力，增加他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心及興趣才能在后續(xù)的教學(xué)中增加難度，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。但對(duì)于初中二年級(jí)及三年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)在教學(xué)中相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)一些最新的比較基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，在這過程中計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)隨時(shí)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)一些過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加一些基礎(chǔ)性有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的新的課程內(nèi)容。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用，也有利于學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，自覺抵制計(jì)算機(jī)的負(fù)面影響。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課程，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)，而不是記住許多知識(shí)卻不懂得如何操作。在教學(xué)中教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)新的發(fā)展形勢(shì)，增加學(xué)生的課堂操作時(shí)間，在這過程中，教師也可以很好地對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)地提升或降低教學(xué)內(nèi)容的難度。在計(jì)算機(jī)課上，教師的教學(xué)方法應(yīng)利用教學(xué)方法的直觀性原則，進(jìn)行直觀的操作示范，同時(shí)也利用啟發(fā)性的教學(xué)原則，讓學(xué)生能夠舉一反三進(jìn)行操作。而計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)像其他科目一樣注重課堂情境的設(shè)置，如果計(jì)算機(jī)的課堂中始終是枯燥的知識(shí)傳授或一成不變的操作練習(xí)，學(xué)生很難在計(jì)算機(jī)課上集中精力學(xué)習(xí)。在課上教師可以改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生放一段與計(jì)算機(jī)相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的注意力或讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，以游戲競爭的形式比賽哪一組最快完成操作練習(xí)。總之改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中不僅能有效地學(xué)習(xí)還能愉快地學(xué)習(xí)。

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)雖有難度，需要教師不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但在初中階段，計(jì)算機(jī)的教學(xué)有著重要的意義，因?yàn)樵谶@階段的計(jì)算機(jī)的教學(xué)不僅要為學(xué)生將來更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)還也應(yīng)注重學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生愿意主動(dòng)了解計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，為自身今后的發(fā)展增加籌碼。

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