慶海玉 (甘肅省定西理工中等專業(yè)學校 743000)

怎樣學好視唱

慶海玉 (甘肅省定西理工中等專業(yè)學校 743000)

視唱練耳是音樂入門的基礎，同時也是學習其它音樂門類必備的先決條件，它是一門涉及到培養(yǎng)一個人的視奏、視唱、音高聽辨、節(jié)奏把握、旋律聽記，以及樂曲表達等多方面綜合能力的音樂基礎學科。而視唱又是視唱練耳課最基本也是最主要的內容，視唱是通過我們的視覺，將樂譜中的音樂形象以我們的聲音加以再現。本文將對“如何學好視唱”這一問題進行分析，以資借鑒。

視唱 五用 三要 一分析

怎樣學好視唱？這個問題即普遍又關鍵，值得我們作出探討。視唱是一門綜合性的技能訓練，是積累音樂語匯和音樂聽覺經驗的最直接、最有效的方法之一。在視唱學習中，在視唱練耳課中處于中心地位，視唱除了發(fā)展聽覺和提高讀譜能力外，還必須利用內在的音準感、節(jié)奏感和調式感，純正而富于表情、正確而流暢地演唱。

視唱除了要解決最基本的音準和節(jié)奏外，還要注意樂感（也就是音樂的表現力），要思考樂曲的調式特點、曲式結構、樂句和終止特點，要了解旋律與音樂表現的一般規(guī)律，分析旋律高低與明暗對比，注意樂曲各種力度及表情記號。很多視唱練習曲中是不帶歌詞的，當旋律上行時，聲音要自然漸強；當旋律下行時，聲音要自然漸弱；在樂曲的高潮處要注意用漸強的音量，還要自如地運用聲音，把每一首視唱曲都當做一首歌曲來演唱，這樣才能正確地表現音樂的風格特征。

而中職學校學前教育專業(yè)學生大多在入學前根本沒有接觸過音樂理論教學和基本音樂素養(yǎng)的全面訓練，因此在教學過程中必須根據他們自身對樂理和視唱練耳的認知情況，從最基礎、最簡單、最易懂的音樂聽覺訓練和適唱各種音階以及基本節(jié)奏型的節(jié)拍打法等方面著手，引導學生由“盲唱”（盲目模仿老師教唱的譜例片段）走入真正的視唱（自主識譜并能夠完整唱譜）。這就意味著在教學中必須以基礎樂理為鋪墊，將視唱和樂理以及練耳有機融合起來，真正做到讓學生理解并掌握學習視唱、識譜唱詞的正確方法和根本原理，培養(yǎng)學生在潛意識中具備固定的音高音準和節(jié)奏概念，從而達到良好的學習和教學效果。

本文中筆者將結合自己在教學中采取的“五用、三要、一分析”來形象全面地解答這個問題。

一、五用

（一）用眼——接收器

視唱時，用眼睛這個接收器接收樂譜中的各種信息，諸如譜號、調號、拍號、音符、休止符、音樂術語等，接收器的靈敏度越高，視唱越順利。

（二）用腦——處理器

樂譜通過接收器進入大腦時，要用大腦進行分析處理，分析旋律的音高關系、調性關系、節(jié)奏關系等，并在此基礎上形成良好的內心音高想象力及對理論知識的理解。

（三）用手——節(jié)拍器

用手擊拍、劃拍或揮拍是正確掌握視唱速度及節(jié)奏的關鍵。通過劃拍，準確唱出各單位拍的時值及節(jié)拍感，擊拍、劃拍適用于單拍子的視唱，這也是一個由易到難的步驟。

（四）用口——揚聲器

視唱可出聲唱，可默唱，也可真假聲結合唱。高一點的音多用假聲，反之則用真聲，但要注意聲音與氣息的控制，尤其是學唱的人應與平時的歌唱感覺結合起來，才會使揚聲器的音質越唱越好。此外，通過口唱，還可加強自己對音高的記憶能力。

（五）用耳——監(jiān)聽器

視唱時，一定要用耳朵進行監(jiān)聽，只有這樣才能知道自己或別人唱得是否準確。音樂是聽覺藝術，只有用耳朵認真聽辯，才能真正地提高視唱能力。因此不管是單聲還是多聲部視唱，都要積極培養(yǎng)自己良好的內心聽覺，提高自己對音高的分辨能力。

二、 三要

（一）要有自信的視唱心理

自信的心理能使人最大程度地表現自己的能力。拿到視唱曲時應從容不迫、胸有成竹，要看旋律線的進行方向，要根據音區(qū)的高低適中定調，要根據樂句的長短準確斷句。所以有自信心才能心中有數、嚴謹有序。

（二）要有“眼先于口”的視譜方法

視唱時應盡量開闊視覺范圍，以保證大腦有一定時間去處理接收到的信息。眼應先于口一兩拍甚至一小節(jié)，若不強調這一點，“口”的行動往往會遲鈍而拖拍。

（三）要遵從循序漸進的學習原則

唱好視唱既要花時間去練習，又要講求一定的方法。基礎是唱好音階，從C大調開始唱，按照從易到難循序漸進的原則唱音階，包括大小調音階（自然、和聲、旋律），民族五、六、七聲音階。尤其要注意音階中“4”“7”的音準（4不能偏高，7不能偏低），以及各音階其它各音于“4”“7”構成的各種音程。從剛開始的跟唱到后來清唱，穩(wěn)定以后開始背唱二度到八度的音程，從簡單、熟悉的樂曲開始培養(yǎng)其視唱能力，開始要隨琴視唱，待唱好了音階及各種音程之后方可鼓勵學生自己找音準，自己糾正錯誤；再練習唱一些節(jié)奏簡單的譜子，由易到難進行練習，相信會大有提高。還有模唱練習，模唱練習是比較枯燥的，我們要有毅力和恒心，還要求根據樂譜要求有表情地視唱，做到視唱技術與音樂表現完美的結合。

三、一分析

分析視唱曲的結構。很多視唱曲的結構一經分析，唱記起來很方便。如有些視唱的節(jié)奏、旋律上下句大致相同，只是兩句的結尾處不一樣，屬于同頭異尾式的，有些樂句采用了模進手法等，我們既要善于發(fā)現相同之處，又要記住不同之處。多聽一些熟悉的曲調，越是自己熟悉的音調，在聽的過程中興奮程度越高，對音準的把握就越有利。在聽的過程中，學生自己難免會哼唱，而哼唱的過程也就是練習視唱音準的途徑之一。這樣的分析事半功倍，既簡化了樂曲，節(jié)省了時間，提高了學習效率，又激發(fā)了學生鉆研的興趣。

視唱教學是一項難題，有時可以說是費力不討好，但為了在短時間內獲得較好的效果，教師還可結合其他方面的教學來促進視唱教學，如欣賞教學、課堂樂器教學，都能夠幫助提高學生的視唱能力，特別是課堂樂器教學，對那些五音不全的學生是有一定幫助的。學習視唱，好的教材很重要，但好的教師更重要。要從易到難，按照一定的規(guī)律循序漸進。

總之，在視唱時，一定要把音高定準，要求以輕唱為主，并養(yǎng)成用手指輕輕擊拍或用手指劃拍。視唱時不但要把速度、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律唱出來，還要求把力度變化也唱出來，要形成良好的視唱習慣，才能提高視唱能力。

（責編 齊真）