楊 婧 （ 河北省邢臺(tái)市第二十五中學(xué)附小 054000）

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。然而，目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教師往往占據(jù)了課堂所有時(shí)間，滔滔不絕地講授，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?nèi)绾巫霾拍芴岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下方法。

一、激發(fā)興趣，使其變苦學(xué)為樂學(xué)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了興趣，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。相反，若學(xué)生厭倦語(yǔ)文，他們就只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的傳授，產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。因此，語(yǔ)文教學(xué)中我們要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，采取多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之變苦學(xué)為樂學(xué)。

（一）巧設(shè)游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生年齡較小，大都喜愛游戲，教學(xué)中教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲引入課堂中，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容與形式，從而讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)，享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“排隊(duì)上車”“呼叫名字”“打電話”三個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中更好地掌握所學(xué)復(fù)韻母的讀音。而復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)“采蘑菇”的游戲，誰(shuí)想得到蘑菇誰(shuí)就要把蘑菇上的音節(jié)讀準(zhǔn)，學(xué)生都為得到誘人的蘑菇在動(dòng)腦子、動(dòng)口，學(xué)習(xí)興趣非常高。

（二）組織競(jìng)賽，激發(fā)興趣

小學(xué)生有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，都喜歡在各種活動(dòng)中表現(xiàn)自己。針對(duì)他們的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為課堂教學(xué)中有必要多組織一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)等都納入學(xué)習(xí)小組的競(jìng)賽內(nèi)容，并做好評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力。

（三）善用激勵(lì)，激發(fā)興趣

激勵(lì)是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其自信心的有效途徑之一。教師恰到好處的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能激起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。相反，隨意的批評(píng)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要重視激勵(lì)手段的運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要講究激勵(lì)的運(yùn)用技巧和方式，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，既不能忽視，也不能過于夸大，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生，使他們積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

二、融洽師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，其氛圍如何直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而良好氛圍的營(yíng)造，離不開融洽的師生關(guān)系。正所謂 “親其師，信其道”，學(xué)生偏愛某位教師，就會(huì)喜歡他所教授的課。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要注意與學(xué)生關(guān)系的營(yíng)造，以平等的態(tài)度、真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，從而使其在良好的課堂氛圍中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體做法：首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革背景下，教師要變單純的課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，把自己放到與學(xué)生的同等地位，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探究。其次，教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。愛是一切教育的基礎(chǔ)，教師應(yīng)多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，課上以微笑面對(duì)學(xué)生，課下多與學(xué)生溝通交流，從而讓學(xué)生感受到自己的真心、對(duì)他的愛，融洽師生關(guān)系。再次，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。小學(xué)生雖然年齡較小，但他們也有強(qiáng)烈的自尊心。對(duì)此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，將心比心，從而讓學(xué)生信任教師，愿意與教師交心，喜歡上教師所教授的課。這樣，師生關(guān)系融洽了，課堂氛圍和諧了，就能取得最佳的教學(xué)效果。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，解決教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文是一門以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽話、說話能力為主的文化基礎(chǔ)課，很多知識(shí)在學(xué)生心中都比較抽象、模糊，難以理解運(yùn)用。而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多采用一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學(xué)任務(wù)。這種單一的教學(xué)手段，難免會(huì)使學(xué)生感到枯燥。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，多媒體教學(xué)手段走入了課堂，它具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，變抽象為直觀，將靜態(tài)的展示變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示，化難為易，以讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

需要注意的是，多媒體雖然有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在不足，教師應(yīng)看到這些不足，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，瞄準(zhǔn)切入點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用，即將多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

四、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生交流的雙邊活動(dòng)，我們必須必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效的參與，這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力。

（一）讓學(xué)生嘗試參與問題設(shè)計(jì)

小學(xué)生年齡小，還不具備獨(dú)立參與問題設(shè)計(jì)的能力，但這卻不是教師占據(jù)課堂主體的理由。一些簡(jiǎn)單的課文，教師可指導(dǎo)學(xué)生參與到問題的設(shè)計(jì)中，再圍繞提出的問題研讀課文。這樣，由于是學(xué)生自己經(jīng)過思考提出的問題，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就高，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

（二）讓學(xué)生嘗試參與課文講讀

有的課文幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)中教師可先具體導(dǎo)讀一個(gè)自然段，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，試著講解后面幾個(gè)自然段，以挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。

以上僅是筆者對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提出的幾點(diǎn)粗淺看法。除此之外，方法還有很多，只要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，勇于探索、大膽實(shí)踐，就一能找到更多有效的方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)美好的明天。

[1]肖菁敏.試論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2010（11）.

[2]周先蓉.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有益探索[J].新課程：下，2012（9）.

[3]高紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2014（8）.

[4]齊艷.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性策略[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2009（5）.

[5]胡開皎.試論提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2012（22）.