李金云

青海省樂都區(qū)壽樂鎮(zhèn)新堡子中心學(xué)校

小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負策略探微

李金云

青海省樂都區(qū)壽樂鎮(zhèn)新堡子中心學(xué)校

隨著新課改的進行，小學(xué)語文教學(xué)也取得了很大的進步，但是在實踐的過程中存在問題還比較多，比如說很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時候比較被動，沒有將自身的作用發(fā)揮出來。這便要求老師和學(xué)校必須認識到小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要性，達到增效減負的目的。本文主要研究了小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負的策略，希望能夠提高語文教學(xué)有效性。

小學(xué)語文課堂；增效減負；策略

隨著新課改的進行，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生是教學(xué)的主題，在教學(xué)的時候，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點來進行教學(xué)，特別是小學(xué)語文更應(yīng)該如此。但是由于受到長時間的應(yīng)試教育影響，老師和家長更加重視學(xué)生語文成績的提高，而不是學(xué)生能力的提高，在下課之后往往會布置很多的題目，這樣學(xué)生會覺得累和厭倦，對語文學(xué)習(xí)的興趣也會有明顯的下降，這便要求進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，必須增效減負。

一、小學(xué)語文教學(xué)的時候存在的主要問題

（一）課堂教學(xué)形式比較的單調(diào)

現(xiàn)在很多老師在進小學(xué)語文教學(xué)的時候，使用的還是以往的辦法，課堂教學(xué)的形式比較單一，學(xué)生對語文的興趣也沒有真正的得到激發(fā)，學(xué)生會覺得自己的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重。小學(xué)生本身比較好奇，而比較乏味和枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，無法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知識掌握也會比較困難[1]。

（二）過度的重視新課標要求

現(xiàn)在很多老師教學(xué)的時候，往往都根據(jù)新課標來進行，制定目標的時候比較高或者比較低，對知識比較重視，對學(xué)生的能力提高不重視。重視學(xué)生讀寫能力的提高，卻沒有給學(xué)生的實際應(yīng)用能力足夠的重視。這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，壓力和負擔比較重，沒有能夠很好的體會到語文學(xué)習(xí)帶來的歡樂，知識也沒有辦法很好的運用到實踐中去，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常不利。

（三）升學(xué)壓力比較大，考試模式也會影響小學(xué)語文教學(xué)

學(xué)校在教學(xué)的時候，考試模式以及升學(xué)壓力給其造成的影響非常大，學(xué)校評優(yōu)的時候，也往往只看升學(xué)率。小學(xué)是學(xué)生起步的重要階段，很多家長都非常重視名師效應(yīng)以及名校效應(yīng)，給學(xué)生選擇那些升學(xué)率比較高的學(xué)校。但是這些學(xué)校往往僅僅重視升學(xué)率，給學(xué)生布置的作業(yè)也比較多，小學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力也比較大，這對小學(xué)生綜合素質(zhì)提高非常不利。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中增效減負的作用

（一）把課堂還給學(xué)生，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來

課堂教學(xué)的時候，重視增效減負能夠幫助老師和學(xué)生更好的進行互動，學(xué)生的主體地位能夠很好的體現(xiàn)出來，在這個過程中，老師從以往的教育者逐步的轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，這樣能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，自主性會更強，課堂氛圍也會更加的出色，學(xué)生能夠在比較愉快和輕松的氛圍中進行語文學(xué)習(xí)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高非常重要[2]。

（二）能夠幫助學(xué)生樹立良好的自主學(xué)習(xí)觀念

增效減負能夠幫助老師更好的運用課堂教學(xué)的時間，在教學(xué)的時候，幫助學(xué)生更好的學(xué)會思考和獨立學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，能夠給學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)的時候增效減負的主要手段

（一）確保制定的教學(xué)目標真正的合理

新課改對于課程價值以及教學(xué)目標而言都是非常重要的，需要老師通過教學(xué)來進行實踐。老師在教學(xué)的時候，想要提高教學(xué)的有效性，首先便必須根據(jù)需要制定合理的教學(xué)目標，確保教學(xué)的時候，能夠靈活的將教學(xué)目標運用進去，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高教學(xué)有效性。新課標不但要求減輕學(xué)生的負擔，還要求老師重視教學(xué)效率的提高，切實完成自己制定的教學(xué)目標。

（二）不斷的對課堂形式進行豐富

小學(xué)生本身年齡便比較小，比較好動，自身的好奇心也比較強，為了滿足學(xué)生的需要，老師教學(xué)的時候，可以將豐富多彩的教學(xué)形式運用進去，這樣不但能夠降低學(xué)生的負擔，避免學(xué)生出現(xiàn)因為教學(xué)比較枯燥和單調(diào)而厭學(xué)的情況。老師在進行語文課堂教學(xué)的時候，課堂將劇本的方式運用進去，對于一些故事，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點來劃分角色，讓學(xué)生進行表演，在這個過程中，學(xué)生往往能夠更加深刻的理解這個角色，掌握相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)起來也比較的愉快和輕松[3]。

（三）重視師生和生生之間的互動

進行增效減負的目的是給學(xué)生提供一個良好的氛圍，讓學(xué)生在掌握語文知識的同時不斷的提高自身的能力。語文本身的實用性非常強，老師在進行語文教學(xué)的時候，想要實現(xiàn)增效減負，便必須重視師生和生生之間的互動，改變以往的教學(xué)模式，通過提問的方式幫助學(xué)生更好的進行思考。在學(xué)生提出問題的時候，老師也必須仔細認真的回答，絕對不能夠敷衍學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師對自己的尊重，這樣能夠很好的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的角色，幫助學(xué)生更好的理解知識，提高自身的語文能力。

結(jié)語

隨著新課改的進行，對課堂教學(xué)的效率要求也在不斷的提高，以往的教學(xué)方式，學(xué)生的負擔比較大，學(xué)習(xí)效率還比較的低下，無法很好的滿足新課改的實際需要，這便要求老師在進行語文教學(xué)的時候，應(yīng)該采取措施增效減負，在提高教學(xué)效率的同時，降低學(xué)生的負擔，這樣才能夠真正的提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，切實做好小學(xué)語文教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平。

[1]江小姜.淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013,（03）:189.

[2]趙世同.關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負策略的探究[J].黑龍江科技信息,2014,（05）:82.

[3]柯秋媚.淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負策略[J].新課程(小學(xué)),2015,（04）:171.