趙 輝

內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣五一教委

小學(xué)語文游戲化教學(xué)研究

趙 輝

內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣五一教委

小學(xué)語文屬于孩子邁入學(xué)堂的基礎(chǔ)性學(xué)科，將游戲化教學(xué)有效應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中的思想已經(jīng)獲得了廣泛認(rèn)可。小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn)，利用小學(xué)生對游戲天生愛好的實(shí)際心理特點(diǎn)，把游戲作為交流溝通的有效平臺，使小學(xué)生在相對愉快的教學(xué)環(huán)境中開展語文學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)語文的游戲化教學(xué)展開詳細(xì)論述。

小學(xué)語文；游戲化；教學(xué)

游戲化教學(xué)是指在實(shí)際教學(xué)過程中老師根據(jù)學(xué)生的生理以及心理特征，利用對游戲功能價(jià)值的有效總結(jié)，把游戲的趣味性特點(diǎn)、參與性特點(diǎn)以及情境性特點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。在實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)期間應(yīng)該貫穿游戲教學(xué)的理念，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的重要性

（一）小學(xué)語文游戲化教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從某種程度上講，游戲?qū)儆谛W(xué)生的天性要求，而且興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)期間，教師不可以僅僅講解書本知識，這種機(jī)械式的灌注知識方式會在一定程度上扼殺小學(xué)生的天性，甚至使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩感[1]。如果在小學(xué)語文課堂中根據(jù)相關(guān)具體內(nèi)容有效貫穿游戲教學(xué)的精神，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以有效激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)有趣味性的定義，為之后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)語文游戲化教學(xué)有助于小學(xué)生的身心發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)主要目標(biāo)不只是要培養(yǎng)小學(xué)生的聽說讀寫能力，還要促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平以及心理上的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些富有趣味性以及情境性的小游戲，從根本上達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的最終目的。此外，在小學(xué)語文教學(xué)的課堂中，小學(xué)教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與到小游戲中去，利用游戲認(rèn)識以及體驗(yàn)世界。這種情況下，小學(xué)語文課程就逐漸從傳達(dá)知識的單純性工具轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵W(xué)生精神世界組成部分之一。游戲自身還具有變化性以及靈活性的特征，能夠提升小學(xué)生的判斷力以及接受力，從而為學(xué)生營造一個(gè)相對快樂與輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。保證小學(xué)生在掌握到語文知識的基礎(chǔ)上，更好表達(dá)自己，使其更好地與老師以及同學(xué)相處，從根本上促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（三）小學(xué)語文游戲化教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生本來就具有好奇以及好動的生理以及心理特性，傳統(tǒng)的機(jī)械化語文教學(xué)很難滿足這種生理以及心理特性，甚至?xí)饾u抹殺他們的這種特性。游戲教學(xué)的精神可以有效體現(xiàn)為創(chuàng)造精神，擺脫功利化以及目的化的小學(xué)語文教學(xué)，進(jìn)而上升為精神層面有效指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)[2]。把游戲教學(xué)精神積極融入到小學(xué)語文教學(xué)課堂之中，可以讓學(xué)生加強(qiáng)合作與探討，不斷培養(yǎng)問題意識，充分發(fā)揮主體地位，從而激發(fā)他們的語言潛能。培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維能力，從而促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造力的快速發(fā)展。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的措施

（一）小學(xué)語文游戲化教學(xué)過程中利用游戲引出具體教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一個(gè)設(shè)計(jì)水平相對較高的課前游戲，可以在一定程度上調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，確保小學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)教師應(yīng)根按照語文課堂的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)一些相對簡單以及有趣的教學(xué)課堂前小游戲，從而有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，在小學(xué)一年級的語文教學(xué)《人有兩個(gè)寶》中，課程主要是以兒歌的形式來充分講述了大腦以及雙手的作用，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)語文教師可以在課堂教學(xué)之前帶領(lǐng)學(xué)生玩手指游戲。利用雙手?jǐn)[出不同的手指姿勢，而且要不斷的交替變化，使學(xué)生將注意力集中在手指游戲中，之后在把注意力逐漸轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生意識到大腦以及雙手的重要性。這種游戲教學(xué)方式不僅有助于小學(xué)生對課文內(nèi)容的充分理解，也能鍛煉他們的思維能力以及反應(yīng)能力。

（二）小學(xué)語文游戲化教學(xué)過程中利用游戲競賽調(diào)動氣氛

游戲中的競爭性既能不斷增強(qiáng)游戲的實(shí)際趣味性，還能使學(xué)生在游戲過程中充分表現(xiàn)自我。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中可以利用競賽的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。從某種程度上講，識字教學(xué)屬于小學(xué)語文教學(xué)的重要性內(nèi)容，也是相對枯燥的內(nèi)容，小學(xué)語文教師需要采用有效的教學(xué)方法將這種無趣的教學(xué)變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)。比如，在小學(xué)語文一年級的識字教學(xué)，采用摘星星的游戲教學(xué)方式開展教學(xué)，教師設(shè)計(jì)并制作一幅有眾多星星的畫，畫中的每一顆星星上都對應(yīng)著一個(gè)漢字，當(dāng)學(xué)生摘下星星并讀出音以及會組詞之后，就能夠獲得星星，最終比賽看誰摘的星星多[3]。為了摘到相對較多的星星，小學(xué)生就會自覺的記憶這些漢字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，從而有助于知識的掌握。

（三）小學(xué)語文游戲化教學(xué)過程中游戲設(shè)計(jì)需科學(xué)化

在小學(xué)語文游戲化教學(xué)過程中，教師要重視游戲的設(shè)計(jì)，盡量以學(xué)生的生理以及心理特征作為游戲設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，應(yīng)有一定的趣味性，要善于變化以及不斷翻新。此外，從專業(yè)化角度出發(fā)，小學(xué)生的抽象能力相對較差，游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)注意與小學(xué)生的日常生活進(jìn)行密切聯(lián)系，從社會中不斷挖掘游戲教學(xué)的素材，并學(xué)以致用。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段屬于小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)性階段，而且語文知識對于其他學(xué)科知識的掌握以及基本技能的掌握都起著關(guān)鍵性作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要采取有效措施，將游戲化教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，引發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

[1]王光虹.淺議小學(xué)語文教學(xué)中的游戲化教學(xué)[J].成功(教育), 2011,05:93.

[2]韓其福.小學(xué)語文游戲化教學(xué)研究[J].中國校外教育,2014, 16:61.

[3]閆坤.淺談小學(xué)語文游戲化教學(xué)[J].語文建設(shè),2014,24:7-8.