梁 碩

河北省衡水市第十四中學(xué)

高中思想政治教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式探究

梁 碩

河北省衡水市第十四中學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)成為各個學(xué)科教師的重要教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，才能促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正成為學(xué)習(xí)活動中的主體。自主學(xué)習(xí)能力，是教育工作者的培養(yǎng)的重要對象。學(xué)生只有能夠開展自主學(xué)習(xí)活動，才可以根據(jù)自身個性化的興趣與愛好，自主進(jìn)行提高。高中思想政治教學(xué)中利用自主學(xué)習(xí)模式，有利于教學(xué)活動服務(wù)于學(xué)生，更有利于高中思想政治教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)。

高中；思想政治；自主學(xué)習(xí)；模式；重點

前言

在新課標(biāo)改革的過程中，素質(zhì)教育的落實更加廣泛。越來越多的教育工作者認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，也開始將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)。在高中思想政治教學(xué)中，教師只有給學(xué)生一定的自由，相信學(xué)生的能力，才能促進(jìn)學(xué)生自主去尋找其成長需要的思想政治元素，促進(jìn)學(xué)生道德水平與政治能力的提升。明確高中思想政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的重點，開發(fā)有效的方法，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的提升。

一、高中思想政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用重點

在高中思想政治教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師明確自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用重點，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)幾個重點，才能保障課堂教學(xué)的有效性。

第一，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要具有持續(xù)性。高中思想政治課本中的內(nèi)容比較單調(diào)，不像初中思想政治課本那樣形象生動。加上高中階段的思想政治學(xué)科教學(xué)進(jìn)度比較慢，課本中的內(nèi)容與現(xiàn)實社會有一定差別，會容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師放長線，耐心地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第二，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要具有互助性。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足與學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生來講，自主學(xué)習(xí)過程還是有一定困難的。教師要關(guān)注師生之間、生生之間的互動關(guān)注，組織合作學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮各方面的力量，促進(jìn)學(xué)生自主完成思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，師生與生生之間的互助，能夠營造一個相對良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

第三，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要具有游戲性。在長期的教學(xué)中，思想政治學(xué)科在大多數(shù)人看來都是枯燥無味的。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師針對學(xué)生的身心發(fā)展特點，將游戲與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)積極性的提高。像課堂的角色扮演、辯論賽以及小組競賽，都能夠突出思想政治學(xué)習(xí)的趣味性，提高教學(xué)效果。

第四，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要具有激勵性。高中學(xué)生的思維已經(jīng)近于健全，他們渴望得到教師與同伴的肯定。一次肯定可以給學(xué)生許多動力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。如果讓學(xué)生一直用同樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，會影響學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師要明確獎懲制度，讓學(xué)生有得到表達(dá)的機(jī)會，在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高中思想政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方法

在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師明確具體的課堂教學(xué)模式。在筆者看來，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法有以下幾種：

（一）利用學(xué)案教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)案教學(xué)法是一種新型的教學(xué)法，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動有著重要的作用。所謂學(xué)案教學(xué)法，就是將教師的講課與學(xué)生的學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)進(jìn)行有效地結(jié)合，將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到極致，促進(jìn)螳生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這就要求教師與學(xué)生利用好學(xué)案，學(xué)案可以由教師設(shè)計，也可以由學(xué)生設(shè)置。在剛剛應(yīng)用學(xué)案教學(xué)法時，最好是教師進(jìn)行設(shè)計。在課前十分鐘，讓學(xué)生針對學(xué)案的教學(xué)要求進(jìn)行自主閱讀，不僅能力讓學(xué)生帶著任務(wù)對將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，更能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高之后課堂教學(xué)的針對性。

比如在講解《財政與稅收》的時候，教師可以這樣設(shè)計學(xué)案：了解我國的財政政策與意義，明確稅收存在的合理性以及具體作用，了解我國幾種稅收手段。在簡單明了學(xué)案的引導(dǎo)下，給學(xué)生時間進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中找到問題的答案，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）利用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是目前應(yīng)用較為普遍的一種教學(xué)方法，在高中思想政治課堂中組織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維。在教學(xué)實踐中，教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)班級學(xué)生的總?cè)藬?shù)，將學(xué)生分成綜合實力平均的幾個小組。每一個小組都要有小組長，負(fù)責(zé)組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。教師要引導(dǎo)小組成員將個人優(yōu)勢結(jié)合起來，發(fā)展弱勢，彰顯最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，解決學(xué)習(xí)短處。

比如在講解《我國公民的政治參與》時，教師可以給學(xué)生設(shè)置“明確我國公民的政治權(quán)利，并討論出一個對應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域或者事件”這樣的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在合作過程中，每一位學(xué)生都需要自己去思考，明確個人答案后與小組成員交換意見，這個過程就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。對于用時最短的小組，教師要給予鼓勵，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

（三）利用探究教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

探究，是學(xué)習(xí)的重要途徑。高中思想政治課堂教學(xué)過程，就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，共同探究知識的過程。利用探究教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以將個人探究與小組探究結(jié)合起來。教師要給每一位學(xué)生探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，安排對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如在講解《文化傳承與創(chuàng)新》的時候，教師可以讓基礎(chǔ)層次的學(xué)生對文化傳承與創(chuàng)新的概念進(jìn)行探究。讓較優(yōu)秀的學(xué)生去分析文化傳承與創(chuàng)新的意義，促進(jìn)學(xué)生自主探究。之后，教師讓學(xué)生共同商討文化傳承與創(chuàng)新的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的擴(kuò)大化。

結(jié)語

綜上所述，社會經(jīng)濟(jì)與文明的快速進(jìn)步，加劇了社會對于人才的競爭。要想在當(dāng)今社會得到穩(wěn)定的生存與發(fā)展，需要具備自主學(xué)習(xí)能力。在高中思想政治教學(xué)中，利用自主教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于促進(jìn)高中學(xué)生跟上時代發(fā)展的步伐。思想政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力的形成，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

[1]陶雪杉.注重探究教學(xué)回歸探究本源——探究式學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中有效運用的思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2010,01: 28-31.

[2]張冰冰.試論信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)的整合[J].教育導(dǎo)刊,2010,08:83-85.

[3]劉杭.發(fā)散思維在高中思想政治教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2014,04:162-164.