作者簡(jiǎn)介：陳萍楠，女，1991年8月生，遼寧省沈陽市人，渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生在讀，專業(yè)：思想政治教育

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境變得越來越復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)中、社會(huì)上都存在著大量不良信息，這些不良信息影響著大學(xué)生的思想和行為，為了避免我國(guó)青年大學(xué)生受到不良信息的侵害，我國(guó)普通高校必須加強(qiáng)大學(xué)生德育教育。俗話說育人先育德，大學(xué)生作為祖國(guó)的希望，是未來我國(guó)發(fā)展的核心力量，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想品德教育，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)大學(xué)生日后行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著巨大影響，甚至影響著大學(xué)生未來發(fā)展方向，沒有一個(gè)好的品德和道德觀，未來大學(xué)生很難在社會(huì)中立足，德育教育影響著大學(xué)生的職業(yè)道德、為人品格等。可見，高校德育教育意義重大，本文將針對(duì)我國(guó)普通高校的德育教育展開討論。

關(guān)鍵詞：普通高校；德育教育；現(xiàn)狀與問題；解決對(duì)策

引言：自改革開放以來，我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)外國(guó)際交流，大量外國(guó)文化流入中國(guó)，使國(guó)內(nèi)社會(huì)環(huán)境發(fā)生了變化，我國(guó)普通高校德育也因此面臨著新的挑戰(zhàn)，許多外國(guó)文化與思想都會(huì)對(duì)我國(guó)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生影響，甚至一些不良信息已經(jīng)嚴(yán)重影響著我國(guó)大學(xué)生的行為。因此在這種情況下普通高校德育教育顯得非常重要，德育教育能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生的行為、品格、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，是我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。但由于傳統(tǒng)德育教育過于乏味，并不能吸引學(xué)生的興趣，往往教學(xué)有效性低下，實(shí)效性不高，因此，提出高校德育教育改革政策迫在眉睫。

一、我國(guó)普通高校德育教育的重要性

高校德育教育在我國(guó)高校教育中有著重要地位，德育教育是塑造大學(xué)生品格和靈感的系統(tǒng)工程，德育教育問題一直以來都受著國(guó)際教育界的廣泛關(guān)注。目前世界上很多國(guó)家都在進(jìn)行針對(duì)學(xué)生個(gè)人品德教育問題，制定相關(guān)的教育目標(biāo)及策略。如：美國(guó)很多洲都在通過法律強(qiáng)制要求各級(jí)學(xué)校將“價(jià)值觀”、“倫理觀”、“道德觀”的教育作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。不僅僅美國(guó)對(duì)學(xué)生的德育教育采取了相關(guān)的措施，日本也將教育目標(biāo)從“智、德、體”改為了“德、智、體”并且提出了“重視思想素質(zhì)培養(yǎng)，才能保證人的健康成長(zhǎng)”的思想。并且日、美、英等多國(guó)政府紛紛撥?？钯Y助德育教育的研究及調(diào)查工作，并相應(yīng)建立起“社會(huì)道德委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)德育相關(guān)工作。從世界各國(guó)對(duì)德育教育的重視度就可以看出德育教育的重要性。德育教育不僅僅影響著學(xué)生日后的發(fā)展方向，更影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)中、工作中的行為態(tài)度，所以德育問題一直被世界教育廣泛關(guān)注。

德育教育在我國(guó)已經(jīng)流傳了千年，我國(guó)有著豐富的儒學(xué)文化背景。我國(guó)高校教育戰(zhàn)略是以“德育為首”，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目的[1]。但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，打破了我國(guó)傳統(tǒng)的閉關(guān)自守的僵局，國(guó)門的開放，給我國(guó)的社會(huì)環(huán)境、高校及學(xué)生帶來了新的觀念，這些新鮮事物有好有壞[2]。因此我國(guó)普通高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，利用德育教育幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀、世界觀。大學(xué)時(shí)期的教育，對(duì)學(xué)生心理和行為影響最大，很多學(xué)生的壞習(xí)慣也是在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的，因此高校德育教育意義重大。

二、目前我國(guó)高校德育教育存在問題

（一）缺乏現(xiàn)實(shí)針對(duì)性與實(shí)效性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來，致使我國(guó)社會(huì)環(huán)境發(fā)生著變化，目前我國(guó)普通高校大學(xué)生道德素質(zhì)整體出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象。社會(huì)變化使得學(xué)生的思維方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的需求，已沒辦法起到有效的教學(xué)作用。主要原因是目前我國(guó)的普通高校在德育教育方面依然處于老舊狀態(tài)，沒有針對(duì)當(dāng)下社會(huì)環(huán)境更新強(qiáng)化教育方法和內(nèi)容，所以教育效果并不理想。另一方面，教育過程中缺少了對(duì)于當(dāng)代潮流和文化的應(yīng)用及理解，缺乏了對(duì)學(xué)生心理特征的把握，教育內(nèi)容也嚴(yán)重與當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，使得高校德育教育缺乏針對(duì)性和有效性，所以教育效果并不理想，這并不利于我國(guó)普通高校德育教育的展開。

（二）觀念落后、重視度不夠

自古以來我國(guó)就重視人才的德育教育，可以說德育教育是教育的首要目的，因此我國(guó)普通高校必須明確德育教育的教育地位，加強(qiáng)德育教育重視度。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)很多高校都德育教育并不重視，往往看重學(xué)生成績(jī)，由于校方的不重視，導(dǎo)致了教育觀念落后得不到完善。學(xué)校的重視直接影響著德育教育工作的質(zhì)量和效果，在校方不重視的情況下，往往會(huì)出現(xiàn)德育教育工作展開不認(rèn)真等問題，這導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有正常接受德育教育，使得很多大學(xué)生在畢業(yè)后往往難以應(yīng)付工作與生活帶來的挑戰(zhàn)和壓力，最終走上偏激的道路。大學(xué)生是我國(guó)未來發(fā)展的核心力量，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基石，因此我國(guó)高校必須提高對(duì)德育教育的重視度。

（三）內(nèi)容空洞、缺乏靈活性

通過調(diào)查得知目前我國(guó)在德育教育內(nèi)容方面蒼白空洞，無法吸引學(xué)生的注意力，所以教育效果并不明顯，教育意義也不大。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的改革，我國(guó)社會(huì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這就要求我國(guó)普通高校也要針對(duì)現(xiàn)有的德育教育內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新使其符合時(shí)代要求，更貼近生活和社會(huì)。另一方面，在我國(guó)高校在德育教育方式上依然是強(qiáng)制灌輸?shù)闹R(shí)課堂教學(xué)模式，這種教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，學(xué)生與教師之間缺乏互動(dòng)，往往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以積極性并不高，學(xué)生積極性的低下，降低了德育教學(xué)效果，想要有效實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)，必須改革傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式方法。

（四）教師自身素質(zhì)參差不齊

在我國(guó)普通高校德育教育中最關(guān)鍵的要素就是教師，教師在教育中起著關(guān)鍵作用，教師在高校德育教育中扮演著引導(dǎo)者的作用，只有正確通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠樹立起正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，從而提高我國(guó)大學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。但是目前我國(guó)高校德育教育人員自身就存在問題，思想素質(zhì)和知識(shí)理論水平偏低，經(jīng)常被披露負(fù)面新聞，這影響著大學(xué)生對(duì)教師的信任與對(duì)德育學(xué)習(xí)的信心。

（五）忽視學(xué)生的主體性

目前我國(guó)的傳統(tǒng)德育教育多以教師為中心，缺乏針對(duì)學(xué)生的單一化道德教育，很多時(shí)候在進(jìn)行高校德育教育中，往往教師個(gè)人主觀意志過強(qiáng)，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注以及與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生一直處于配角狀態(tài)，忽視了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，以及德育教育的目的。德育教育應(yīng)以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)有效教育，不能只做表面功夫。

三、改善我國(guó)普通高校德育教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）更新高校德育教育理念

我國(guó)普通高校德育教育目的是引導(dǎo)學(xué)生的正確道德觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生行為道德，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德、法律、政治等內(nèi)容。想要實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，一定要更新教育理念，緊隨時(shí)代的步伐，加強(qiáng)德育教育的時(shí)代性、真實(shí)性、針對(duì)性、現(xiàn)代性，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新德育教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，主動(dòng)挖掘?qū)W生的積極性和興趣。做到尊重學(xué)生的智慧和精神，正確幫助學(xué)生排憂解難，實(shí)現(xiàn)有效的德育教育。

（二）充實(shí)普通高校德育教育教學(xué)內(nèi)容

目前我國(guó)的高校德育教育內(nèi)容過于單一，無法吸引學(xué)生的注意力，現(xiàn)代的青年學(xué)生的思維活動(dòng)更具獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性，思維方式也和傳統(tǒng)的德育教育存在差異，所以陳舊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法適用現(xiàn)在的大學(xué)生。因此現(xiàn)在我國(guó)高校需要做的首要任務(wù)就是創(chuàng)新德育教育內(nèi)容，使之貼合實(shí)際，以現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建與時(shí)代發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相襯的德育教育體系。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)現(xiàn)代年輕人的心理特點(diǎn)進(jìn)行制定，解決符合當(dāng)代學(xué)生新問題以及新情況，有效引導(dǎo)大學(xué)生道德觀、價(jià)值觀，豐富的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生不再覺得德育教學(xué)枯燥無味，更容易被學(xué)生所接受。

（三）改善現(xiàn)有高校德育教育的教學(xué)方法

想要實(shí)現(xiàn)改善傳統(tǒng)高校德育教學(xué)現(xiàn)狀，一定要從教育方法抓起，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的被動(dòng)模式，應(yīng)利用實(shí)踐和互動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)精神。如進(jìn)行：扶貧幫教、志愿者活動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)、勞動(dòng)生產(chǎn)等，在實(shí)踐中增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性，有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德育教育目的。并且豐富有趣的實(shí)踐內(nèi)容，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，在歡樂的教學(xué)氛圍中達(dá)成了德育教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生道德素質(zhì)。

結(jié)束語：通過以上分析不難看出德育教育的重要性，德育教育響著我國(guó)大學(xué)生的命運(yùn)與未來。有效的德育教育，能夠有效的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)道德和品行，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，但由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我國(guó)高校德育教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)連接著世界。實(shí)現(xiàn)了世界范圍的信息共享也交流，雖然便利了人們的生活，但是網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，如：暴力、色情、賭博、游戲等嚴(yán)重影響著我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康。普通高校德育教育在這種情況擔(dān)任著正確引導(dǎo)學(xué)生的重任，大學(xué)生是我國(guó)發(fā)展建設(shè)的核心力量，為了祖國(guó)，為了學(xué)生，必須加強(qiáng)高校德育教育的建設(shè)。

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