魏麗苑

在生物課堂教學(xué)中怎樣才能合理、科學(xué)地利用教學(xué)媒體，獲取最佳課堂教學(xué)效果呢？

一、提高教師熟練運用現(xiàn)代教學(xué)媒體的技能

教師利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，可以從傳統(tǒng)教學(xué)中過于繁重及重復(fù)耗費時間中解放出來，給予學(xué)生更多的主動學(xué)習(xí)的時間，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，成為學(xué)生和信息世界的中介人。因此，教師需要努力適應(yīng)運用現(xiàn)代教學(xué)媒體帶來的新的角色要求，自覺增強(qiáng)對新角色的認(rèn)識，從思想上、技術(shù)上為運用現(xiàn)代媒體進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備條件。

二、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搞好課程設(shè)計

在生物課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計和開發(fā)上，我從以下二方面著手：

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)生物教學(xué)大綱和教科書，借助參考書和信息網(wǎng)絡(luò)收集資料。因為生物教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和要求，教科書是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生知識的來源，所以要設(shè)計開發(fā)課程就必須吃透教學(xué)大綱和教科書。教學(xué)參考書和信息網(wǎng)絡(luò)中的資料是教師的好幫手，尤其是像專家制作的人工智能系統(tǒng)，如果教師在了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上作必要的調(diào)整，就更有針對性，有助于學(xué)生通過計算機(jī)的輔助教學(xué)，進(jìn)行人機(jī)交換，順利學(xué)習(xí)知識，解決問題。

第二，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選取恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和開發(fā)。為此，教師須要根據(jù)生物教材各章節(jié)內(nèi)容的基本特點，從學(xué)生探究認(rèn)知的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，靈活選取教法，多角度地運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，設(shè)計好教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)過程。比如，我的具體設(shè)計和開發(fā)：

例（1），對《生態(tài)系統(tǒng)》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生的感性經(jīng)驗相對貧乏，學(xué)習(xí)掌握知識就較為困難。為了幫助學(xué)生更好地理解知識，我從充實學(xué)生的感性經(jīng)驗著想，運用錄像，讓學(xué)生從生動活潑、直觀形象的錄像中觀察、感受，不僅能增添學(xué)生的感性認(rèn)識，而且可以使學(xué)生較好地領(lǐng)會有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的分類、生態(tài)平衡的概念和原理，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的意義。

例（2），在《人的視覺和聽覺》中有關(guān)視覺內(nèi)容的教學(xué)中，我為了便于學(xué)生觀察，提高學(xué)生的識別能力，強(qiáng)化學(xué)生對抽象名詞概念及知識要領(lǐng)的記憶和理解，事先制作好眼球的附屬結(jié)構(gòu)圖、正常眼與近視眼對比圖、預(yù)防近視的“三要”與“四不要”示范圖。把抽象概念原理和直觀形象具體的事物緊密相聯(lián)。運用投影教學(xué)，通過投影把制作好的圖式展示給學(xué)生。讓學(xué)生在查閱課文的基礎(chǔ)上觀察識別，積極思考。

例（3），在教學(xué)《血管和心臟》和《血液循環(huán)》的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生把握好靜脈、動脈、毛細(xì)血管、心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)等概念、結(jié)構(gòu)和原理，突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點，我充分利用計算機(jī)多媒體進(jìn)行課程設(shè)計。 課程設(shè)計首要的是精心設(shè)計教學(xué)課件。我在制作這一心血管系統(tǒng)教學(xué)課件時，既備教材，又備學(xué)生，遵循生物科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯順序和生物規(guī)律的客觀性，努力制作出與教學(xué)課程內(nèi)容完全吻合的多維的圖片、聲音、動畫。具體操作上，我先利用Photoshop軟件對所選的心血管圖片進(jìn)行加工，接著利用office 2007軟件把這些圖片制成一系列可隨機(jī)鏈接的教學(xué)幻燈片，并配上合適的音響效果，增添了局部放大、判斷正誤按鈕等小程序；同時我還利用powerpoint和photoshop制作出血液循環(huán)過程的動畫，并附上一列富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極思維。其次，選取多媒體演示教學(xué)模式，把制作的課件和電子教案的演示與課堂教學(xué)融為一體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、直觀、新穎，易于實現(xiàn)師生間的情感交流，便于及時反饋、引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、精心實施，培養(yǎng)自主探索精神

第一，處理好教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。教師須把握好整個教學(xué)的方向、進(jìn)程和速度，把學(xué)生切實置于主體地位，讓學(xué)生有充足的時間去思考、去探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為會學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的人。

第二，綜合選擇運用教法，優(yōu)化教學(xué)過程。教師利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，應(yīng)依據(jù)每節(jié)內(nèi)容綜合選擇運用多種教學(xué)方法，發(fā)揮各種教學(xué)方法的互補(bǔ)性和相關(guān)性特點，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮其探索精神的良好的教學(xué)情境，推動師生互動、生生互動，優(yōu)化教學(xué)過程。

第三， 利用現(xiàn)代教學(xué)媒體突出課堂教學(xué)的生動直觀并非目的，而是手段。為此，教師不能把課堂教學(xué)變成純粹的直觀演示，而須借助現(xiàn)代媒體，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力和智力。

責(zé)任編輯潘孟良