張 琴 （甘肅省張掖市甘州區(qū)青年東街小學 734000）

以情激趣，以趣促學
——如何構建英語高效課堂

張 琴 （甘肅省張掖市甘州區(qū)青年東街小學 734000）

常言說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼裕W英語教學的最主要目的之一就應該是培養(yǎng)并激發(fā)學生學習英語的興趣，這也應該是小學英語高效課堂研究的中心內容。所以，判斷英語課堂是否高效，對知識的掌握并不是 唯一的標準，還要看學生是否能感受到學習英語的樂趣，學生是否充當了主導者。作為一名從事小學英語教學十多年的教師，對于如何打造英語高效課堂、提高學生的學習興趣，我有以下幾點淺顯的認識。

興趣 氣氛 高效

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習英語的興趣

俗話說：“境由心生，觸景生情?！苯處熑舳寄艹浞掷矛F(xiàn)有實物和現(xiàn)代化多媒體課件，緊扣教學大綱和教學內容，想方設法創(chuàng)設各種真實的語言環(huán)境，并將課堂教學置于其中，不但能有效地把學生的視聽覺器官充分調動起來，還能激起學生的好奇心和新鮮感，從而加深學生對所學內容的理解和記憶。作為教師的我們就要經常利用圖片、實物、多媒體等輔助工具，利用真實情景和設置情景進行教學。這樣就能充分調動學生的感官功能，讓學生們的思維活躍起來，喚起學生的有意注意，使學生直接地、具體地獲得英語知識。如在教學動物名稱單詞時，教師可以讓學生帶來了自己喜愛的小動物玩具。老師可以拿起其中的一個玩具熊貓，用自我介紹的方式引出名稱：“Hello， I'm a panda ， How are you ?”然后，教師可以讓學生拿自己的小動物模仿說句子，互相介紹、打招呼。這樣既激發(fā)了學生學習英語的興趣，增進了師生之間的感情，同時也提高了課堂教學效果。又如，在教職業(yè)時，教師可以一邊出示有關司機、醫(yī)生、護士、農民等的卡通掛圖，一邊指著教學掛圖用英語向學生介紹：“Look，This is a driver. This is a doctor. This is a nurse. This is a farmer”學生們眼睛看著圖畫，耳朵聽著讀音，結合音、形、意，很快就能掌握這些單詞。除了用圖片、實物教學外，教師還要充分利用現(xiàn)有的多媒體課件。

二、創(chuàng)設游戲教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

小學生生性好動，非常喜歡游戲。將知識融于游戲中，以此來活躍課堂氣氛，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，盡情發(fā)揮，使學生感受到學習英語的興趣和快樂。教師可以采用搶答、你指我讀、我藏你猜、接龍、找朋友、我說你做等游戲。如學完“How old are you ?When is your birthday”句型后，教師可以指派一豎行同學以老師打頭開始連續(xù)問答。學生爭著搶著回答自己的年齡，并提問下一位同學的年齡、身高。學生們無拘無束，對此游戲百玩不厭游戲使原本單調枯燥的教學活動變成了學生喜歡的一種活動，學生在游戲中輕松、靈活地掌握和運用所學單詞和句型，印象深刻，記憶牢固。不僅課堂上如此，有時在課外同學之間也交流，學生在家里也和父母聊上幾句。

三、重視學生的表演，提高學生的學習興趣

人人都有自我表現(xiàn)的欲望和要求，小學生的這種愿望就更強烈。尤其是在自我表現(xiàn)得到老師的夸獎時，學生們小小的虛榮心得到了滿足就會很高興。教師要善于教師可以利用這一特點。如我在剛教學問候語時，采用師生共同表演的方式，老師說“Hello I'm Miss Zhang nice to meet you ”邊說邊和學生握手致意。之后學生也學著說：“I'm××× nice to meet you too!” 還不時地輪換角色。這種師生間生動活潑的英語對話和形象具體的動作表演學生會使增強自信心。對于學生的表現(xiàn)，教師千萬不要吝嗇各種及時的表揚，即使回答不好的同學，教師也要說一句“No matter”“Try again”，及時給以鼓勵。自我表現(xiàn)和鼓勵既能使發(fā)揮智力，又能培養(yǎng)交際能力和自信心，還能調動學習英語的興趣。

四、自編chant和歌謠，保持學生學習英語的興趣

教師可以用口訣和歌唱來持續(xù)學生學習英語熱情。“ Boys and girls，Let’s sing a song.”“Let's chant” 這句簡單的話讓我們的英語課堂充滿了活力。如在教學人體器官和身體部位單詞之后，教師可以讓學生全體起立，看著大屏幕上的動畫吟唱“Head Shoulders Knees and Toes”。這樣既溫故知新，又能提高學生的英語熱情。此外，教師也可自編趣味橫生的口訣來幫助學生記憶。如講人稱代詞的用法時，教師可自編如下口訣：我是I，你是you，男他he，女她she，它是it忘不了；我們是we，你們you，他她它們都是they.通過這樣朗朗上口的吟唱，學生既持續(xù)了學習的興趣，又鞏固了當堂所學。

五、引入競爭激勵機制，激發(fā)學生參與英語會話和活動的熱情

教學中采用適當?shù)谋荣惢顒?，有機融合某一項或幾項知識和技能的綜合訓練，對培養(yǎng)學生靈活運用所學知識起著重大作用。教師可采用分組限時、個人擂臺、男女生對抗等比賽形式比賽拼單詞、對話、回答、分角色朗讀等項目，并對每項活動記分和紅旗獎勵，最大限度挖掘學生學習的潛能，調動學生的積極性、主動性和靈活性。在緊張多變、熱鬧的競爭氣氛中。不論是優(yōu)等生還是學困生，是參賽方還是觀看方都不甘示弱，你追我趕，在參與中感知，在感知中進步。

通過以上所列舉的教學游戲活動的開展，學生的學習積極性有了明顯提高，教學效果也有了很大的改觀，表現(xiàn)尤為突出的是低中年級學生，他們的英語興趣明顯提高，學習成績也穩(wěn)步提高。由此可見，小學高效英語課堂的高效構建，重在培養(yǎng)學生的興趣，從而激發(fā)學習的熱情。

（責編 喬召召）