張艷秋

（吉林省洮南市第一小學 吉林洮南 137100）

談如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣

張艷秋

（吉林省洮南市第一小學 吉林洮南 137100）

興趣不能簡單的理解為好奇，而是一種帶有感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動人們?nèi)フJ識事物，探索真理的一種重要動機。

小學生 學習興趣 激發(fā)

學習興趣是學生產(chǎn)生內(nèi)在學習愿望的重要原因，也是激發(fā)學生學習主動性和積極性的心里成分，良好的學習興趣是學習活動的自覺動力，可以幫助學生克服困難，不斷前進去探索新知識。作為一名教師，不緊要準確的將知識傳授給學生，而且還要讓學生聽起來興趣盎然，始終保持飽滿的聽課熱情。興趣不能簡單的理解為好奇，而是一種帶有感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動人們?nèi)フJ識事物，探索真理的一種重要動機。那么，該如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我認為可以從以下五個方面對學生進行培養(yǎng)。［1］

一、暢想渴望，激發(fā)學生的學習興趣

大千世界，人們的思維不可能全都一樣?？晌肌叭收咭娙手钦咭娭恰?。何況，孩子們的思維正是活躍的最佳時期。所以，在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們應把課堂還給學生。變“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)授課法為學生的“自由暢想”，讓整個過程變成學生探索求異的過程。鼓勵學生大膽地暢想，在暢想中既可以培養(yǎng)學生的主體意識，形成學生的獨立人格，還有利于激發(fā)學生在學習中求得對世界的了解，對知識的渴望。［2］

二、真誠對待，激發(fā)學生的學習興趣

教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程如何讓學生變被動學習為主動學習，這是每個老師在教學中所面臨的一個重要問題，我認為首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學習并且一定要學好。

教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對學習就會產(chǎn)生強烈的興趣.，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。我曾經(jīng)教過這樣一個學生，他的家境極其貧寒，父親去世，母親殘疾，他的心里負擔很重，性格很孤僻，成績也不好，當我了解具體情況后，生活上給予無微不至的關懷，課堂上多提他的問，并耐心的講解，答對時在全班面前大聲表揚，答錯時走過去摸摸他的頭，或拍拍他的肩膀，微笑著提醒他錯誤之所在，這個同學受到極大的鼓勵，成績進步神速，性格也變得開朗起來了，最后以優(yōu)異的成績進入理想的學校。教師在學生成長道路上扮演著至關重要的角色。

在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”?，F(xiàn)在的孩子總是把面子掛在嘴邊，千萬注意別傷了他們的“面子”，這樣他會對你產(chǎn)生抵制情緒，接著就不愛學習了。

三、競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣

學生具有較強的進取心和榮譽感。學生之間競爭的意識也已凸顯出來。因此，我們機智地開展一些活動，對增強學生學習的興趣無疑是行之有效的。 如我們可以將積累的好詞好句好段課前一分鐘板前競賽或來一個“古詩大王”比賽，猜詞語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法及適當?shù)奈镔|(zhì)給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這樣就激發(fā)了全體學生的學習興趣。

四、增強美感，激發(fā)學生的學習興趣

教學即是一門科學，也是一門藝術，更重要的是一門語言藝術。在課堂上，老師用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情和肢體語言，把學生凝聚到自己的周圍，和同學們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學”的共鳴。教師在教學過程中，語言如果生動幽默，會使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學生面前的將是一個個栩栩如生的藝術形象。［3］

教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，隨時都在感染學生，使學生加深對知識的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情景中去。［4］

五、賞識贊揚，激發(fā)學生的學習興趣

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對學習產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習的自信心。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只有激發(fā)起學習興趣，才能變苦學為樂學。作為當代教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗學習的興趣。

［1］《小學教育與小學生》主編 龐云鳳 王書敬2007年7月山東大學出版社

［2］《小學班主任》 主編 高令峰 李 克 2007年7月 山東大學出版社

［3］《教育新理念》教育出版社2002年3月

［4］《新教學方法》吉林出版社 1995年11月 殷顯耀等主編的