尹麗霞

（包鋼幼教處第十八幼兒園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

如何做好幼兒園的家長工作

尹麗霞

（包鋼幼教處第十八幼兒園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

家庭是人們生活以及培養(yǎng)人的最初場所，它擔(dān)負(fù)著、發(fā)揮著其他教育機(jī)構(gòu)無法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動作用，提高我們的家長工作質(zhì)量，便成為家長工作的核心。

家長工作 幼兒 教師 班級

一、利用家長會盡可能消除家園存在的誤會

在召開新學(xué)期家長會的時候，我們應(yīng)盡量把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強(qiáng)調(diào)。

家長總認(rèn)為老師是教育的主要執(zhí)行者，自己孩子送來幼兒園就行了，教育的主要責(zé)任是老師。主要表現(xiàn)為：家長對孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活了解不夠，不知道孩子在幼兒園學(xué)些什么，對孩子和幼兒園的期望過高，很多家長不清楚幼兒在各個時期的智力發(fā)展方向，把孩子“不盡如人意”歸責(zé)于教師，造成家園意見分歧。在開家長會時，要著重從轉(zhuǎn)變家長教育觀念和如何配合老師做好家園共育方面入手。［1］

一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令班級工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚(yáng)多了。只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。

二、根據(jù)不同孩子的表現(xiàn)，與家長展開不同的溝通

針對活潑的，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出的幼兒，他們有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。很自然，這些孩子從老師那里得到的贊美會多一些。因而和家長溝通起來也比較容易。教師切忌對孩子過度恩寵，可以多給予孩子鼓勵，但也要有度。因?yàn)樽陨淼膬?yōu)越感往往會讓孩子產(chǎn)生一種浮躁，所以在與家長交流中，也要側(cè)面提醒家長，給家長講一些方法，家長們會很感謝老師。家園溝通會是一個良性循環(huán)，教師會更加得到家長的認(rèn)可。［2］

對于那些性格比較內(nèi)向，表現(xiàn)一般的孩子，老師一定要講究方法。多給予孩子更多的贊賞，鼓勵孩子的同時，要創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們得到鍛煉?？梢园驯容^出色的孩子和他們坐在一起，讓活潑的孩子在其身邊影響他們。在幼兒園要重視孩子，多關(guān)心孩子。在與家長交流中，可以給家長提一些合理化建議，讓家長也從各個方面鍛煉孩子，多賞識孩子。告知家長切忌把自己的孩子總和其他孩子對比，使孩子對自己充滿自信。家長看到老師的用心良苦，自然給予配合，家園常溝通，讓孩子感覺自己得到重視。時間長了，這部分孩子肯定會活潑起來，會很積極地融入到大環(huán)境中。從而教學(xué)活動也會更順利地進(jìn)行，孩子有了突出的表現(xiàn)，那么家長工作的難題也就迎刃而解了。

班里還會有幾個特別頑皮好動的孩子，上課坐不住，注意力不集中。面對這些孩子的家長，老師所需要做的工作會更多一些。作為老師一方，可利用“戴高帽”的方法，我在實(shí)際工作中會常用，很有效。但是由于性格的原因，有時也會經(jīng)常變換方法，根據(jù)他們坐不住的特點(diǎn)，可以充分利用他們的熱心，發(fā)揮其才能，讓他去幫助別人去學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，這樣他們會集中精力去聽課，時間一長，也會養(yǎng)成一些好習(xí)慣的。

另外，對于班里存在個別性格孤僻的幼兒。我們也要盡力去改變孩子。多與家長溝通了解孩子的生活環(huán)境，建議家長切忌忽略并冷落孩子。之所以孩子性格有問題，應(yīng)先找出原因所在。老師可利用自己的專業(yè)知識多與家長交流，家園聯(lián)合共同去幫助孩子，細(xì)心觀察孩子每一天的表現(xiàn)，老師應(yīng)多關(guān)照孩子，真心去呵護(hù)他們，想方設(shè)法的去與孩子溝通。可以建議家長拿出時間多關(guān)愛孩子，帶孩子去一些有益的場所，去開拓孩子的視野。與孩子溝通，用愛去打開孩子的心扉。

三、對于家長投訴做到冷靜應(yīng)對

傾聽：家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發(fā)揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時候教師不必急于解決問題，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實(shí)，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當(dāng)中，教師很容易了解家長的真實(shí)想法，便于解決，達(dá)到令家長滿意的效果。

轉(zhuǎn)移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，一定要注意克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們就需要采取轉(zhuǎn)移的辦法。把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來，把班里老師平時對孩子的贊譽(yù)描述通過語言表達(dá)出來，會令家長格外感動。這就要求老師在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，努力發(fā)掘每一個孩子的閃光點(diǎn)。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，我們老師都是有愛心和負(fù)責(zé)任的，而且在深深的關(guān)愛著他的孩子。這樣家長常常會轉(zhuǎn)怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結(jié)果當(dāng)然是容易令人滿意的。

四、搞好家園互動，引起共鳴

1.班級門前的家長園地、定期將家長感興趣的“幼兒教養(yǎng)筆記”“區(qū)域活動觀察記錄（附照片）”“家教趣事”等文章，定期更換，讓家長及時了解孩子在園的生活情況。通過家訪調(diào)查家庭教育中存在的問題，利用家長座談會與家長共同協(xié)商解決。

2.定期舉行親子活動，這不但增進(jìn)了父母與孩子的感情，也讓家長有更多與老師溝通的機(jī)會。例如：中秋節(jié)、慶新年、慶六一組織相關(guān)的家庭慶?；顒印Ｖ?、小班年段的家庭舉行了別開生面的才藝大比拼，內(nèi)容分為自理能力展示、才藝表演、親子游戲和智力搶答、環(huán)保時裝秀等。

3.利用家長資源創(chuàng)新開展家庭教育活動。家長資源豐富，可在班級舉行家教經(jīng)驗(yàn)交流會，由幼兒家長委員會發(fā)起和組織，鼓勵班級中文化層次較高、有一定先進(jìn)育兒方法的家長，在會上暢所欲言，各抒己見。還可以將不同職業(yè)的家長請進(jìn)班級開展家長助教，把家長當(dāng)作老師來主持班級教育活動，這樣的活動很受家長歡迎。

4.充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段。如家長們建立班級的QQ群、微信群，教師可以在一日生活中隨機(jī)抓拍照片和視頻發(fā)到群里面，幫助家長第一時間了解到幼兒在園里的生活和學(xué)習(xí)情況，也方便家長留存幼兒成長的點(diǎn)滴資料，及時做好家園共育工作。

我認(rèn)為只要我們真心付出對每一個孩子，家園溝通問題將不是問題，幼兒園班級的家長工作會是非常好做的一項(xiàng)工作。

［1］龐麗娟：《與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》，《（幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀）》，江蘇教育出版社2002年4月版。

［2］郭元祥著，《教師的20項(xiàng)修煉》，華東師范大學(xué)出版社。