雷思佳

（江西省豐城市孺子學校 江西豐城 331100）

淺談興趣對于初中英語教學的重要性

雷思佳

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目前初中英語新課改明確指出，教師在英語教學過程中應當注重激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效率。本文首先簡單介紹了興趣對于初中英語教學的重要性，然后提出了化繁為簡、情境教學、靈活多變等趣味性教學方法，希望對提高初中英語教學效率起到一定作用。

興趣 初中英語教學 重要性

興趣是學生學習英語的重要基礎，初中生處在英語學習的特殊階段，對新鮮事物容易產(chǎn)生好奇，同時具有豐富的想象力。因此，在初中英語教學過程中，老師要依據(jù)學生的不同特點，把學生的學習愿望轉化成學習動力，采用科學合理的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的英語學習能力。

一、興趣對于初中英語教學的重要性

興趣的含義就是一個人想要認識并了解某項事物，或是進行某類活動的心理傾向，是人主觀意識的直接表達。對初步接觸英語的初中生而言，興趣就是其學習英語的最佳推動力量，也是初中生提高英語學習效率的主要途徑。興趣具有較強的現(xiàn)實性和活潑性，在初中生的學習動機中占據(jù)了最為關鍵的地位，同時也是學生尋求知識的源泉。由此可見，興趣在初中英語教學中，起著無可替代的作用。因此，初中英語教師需要不斷研究探索，找到培養(yǎng)學生興趣的高效方法。［1］

從學生的角度看來，英語屬于一門母語之外的嶄新科目，學生應當對這種新學科抱有較高的學習興致。但從目前情況看來，許多學生在經(jīng)歷了一段時間的英語學習之后，其知識逐漸增長，對英語學習的興趣逐步減少，甚至有的學生感到英語學習的難度，最終放棄了英語學習。所以，提高學生的學習興趣，能夠在很大程度上推動初中英語教學的發(fā)展。

二、初中英語教學培養(yǎng)學生興趣的方法

1.化繁為簡，提高學生的學習信心

英語和漢語不同，是一類全新的語言體系。初中生接觸英語的時間普遍不長，容易對英語產(chǎn)生好奇。但隨著教學的不斷進行，學生熟悉了英語學習的過程和規(guī)律，這種好奇就會大打折扣，隨之而來的就是畏難情緒。要改變這一現(xiàn)狀，老師就要化繁為簡，化難為易，提高學生的信息，讓學生重新找到英語學習的興趣。例如，初中英語人教版中有soup與soap這兩個單詞，而這兩個詞匯之間僅僅存在一個字母的差別，有的學生分不清楚這兩個單詞的區(qū)別，于是在具體運用的時候容易模棱兩可，造成用詞錯誤。針對這一情況，老師可以借用漢字中的“肉”，和“U”形成諧音，告訴學生：“有肉的湯味道很好。”學生就容易把“U”和“湯”聯(lián)系起來，從而記住“soup”是湯的意思。再比如，初中英語人教版中有“類屬單詞”這一概念，老師可以運用發(fā)散法，向?qū)W生介紹許多color：red，blue，brown，yellow等等，并問學生：“哪些小動物是這種顏色？”該方法可以將復雜問題簡單化，學生在學習顏色詞匯的同時，還學到了動物的相關詞匯，可謂一舉兩得。

2.采用情境教學法，引發(fā)學生興趣

生動有趣的情境能夠激發(fā)學生的學習熱情，使其在學習過程中能夠維持較好的狀態(tài)，從而全面調(diào)動學生學習英語的主動性，引發(fā)學生興趣。初中英語教師應當配合新課改的指標，在課堂教學中大量引入適當?shù)那榫?，融入自己的巧妙構思，讓學生主動參與到課堂實踐活動中，將自己作為情境中的角色，展開趣味性英語學習。例如，講到“Where is the post offi ce”一課時，老師可以運用圖片向?qū)W生扮演的“路人”提問：“Excuse me，can you tell me where is the post offi ce？”學生根據(jù)圖片向老師描述正確的路線。老師還可以展示一張簡單的地圖，上面包括許多地點，比如超市、學校、銀行、醫(yī)院等，然后引導學生作出以下問答：T： Where is the XX？S： It’s across from/next to/in front of/on/behind/XX?；蚴荰： Is there a XX？S： Yes，there is.It’s across from/next to/in front of/on/behind/XX No，there isn’t。老師還可以讓學生邊說便演示。這種教學方法生動直觀，能夠吸引學生的注意，提高學生的學習興趣。

3.利用靈活多變的教學法激發(fā)學生興趣

機械式的語言學習容易讓學生感到枯燥無聊，而目前的英語教學也存在種種問題，使得學生學習熱情不高，甚至產(chǎn)生厭學情緒，不利于英語教學的發(fā)展。初中英語教學需要采用靈活多變的教學方法，把聽、說、讀、寫融為一體，讓學生更簡便高效地識記英語知識，掌握英語表達方法，并加深印象。比如，很多初中學生對國外文化抱有較高的興趣，在學到“I’d like some noodles”時，老師可以用圖片或微課視頻，向?qū)W生展示一些國外的美食，引發(fā)學生的學習興趣。再比如，學到“I’m watching TV”這一課時，老師可以將香蕉、蘋果、桃子、梨、礦泉水、足球等東西帶到課堂上，當場表演吃、喝、玩球等，并詢問學生：“What am I doing？”學生會回答：“you are eat an apple”等。如果學生回答錯誤，老師要當場對其進行糾正。老師還可以將學生分成小組，輪流作出動作，并提問和回答。有的學生作出的動作很有創(chuàng)意，引起了同學們的笑聲；有的動作可能比較含蓄，能夠引發(fā)同學的思考。這種靈活的教學方法有利于激發(fā)學生的興趣和積極性，讓學生在輕松的學習氛圍中學到英語知識。

結語

興趣是學生進行英語學習的主要動力，也是提高學生英語成績的主要條件。在對初中生進行英語教學時，老師應當積極探索趣味性教學的方法，著重培養(yǎng)學生對英語學習的信心和興趣，引導學生主動參與到課堂活動中，在寬松愉快的氛圍下掌握各種英語技巧，感受到英語學生的無窮樂趣。

［1］幸小娟.淺談興趣教學在初中英語教學中的應用［J］.中學課程輔導（教師通訊），2015，18：25.